Tesis doctoral de Xochiquetzall Mendoza Molina
El estudio de liderazgo del directivo escolar es considerado un tema clave para la mejora del aprendizaje del alumnado, así lo demuestran estudios coordinados por la organización para el desarrollo y la cooperación económica: 2006, 2007 y 2008. Los reportes presentados por 21 países afiliados aportan el estado de la cuestión en sus particulares sistemas educativos, ponen de relieve el papel del liderazgo directivo escolar en la mejora de la calidad y destacan algunas de las problemáticas a superar de cara a un contexto de vertiginoso cambio; donde, paradójicamente, las organizaciones educativas son las más lentas en cambiar. La problemática detectada se relaciona con factores de distinta índole; por ejemplo, la redefinición de roles, tareas y habilidades directivas, la obligatoriedad de la formación, la rendición de cuentas, la distribución del liderazgo y hacer de la dirección una carrera atractiva. Otro tipo de evidencias se infiere de los avances teóricos, la literatura da cuenta de una diversidad de aproximaciones conceptuales y metodológicas. En nuestra perspectiva, el modelo del liderazgo transformador da lugar a una importante discusión acerca de la polisemia del concepto y de su carácter social, en franca oposición a la perspectiva centrada en las capacidades individuales donde los líderes son exitosos, con independencia de la dinámica de la organización. la presente investigación se identifica con el modelo transformacional, emerge tanto de un interés profesional, como de las exigencias derivadas de la reforma integral de la educación media superior en méxico. La reforma establece entre una de sus líneas estratégicas la profesionalización de la gestión; entendiendo que para ello es necesario aplicar un examen de oposición y la capacitación obligatoria. Cabe precisar que no se ha contado con un diagnóstico para identificar las necesidades por atender con acciones formativas. Por lo que, es altamente probable que la formación responda desde una lógica de tipo técnico, de bajo impacto en la solución de los problemas cotidianos que enfrentan los directivos y que potencialmente sea una más de las tareas que deban realizar. En el caso de los directivos del instituto politécnico nacional (ipn), la formación de los directivos se ha definido como un componente de la reforma institucional, se espera sean agentes del cambio. el contexto nacional impone al ipn, la profesionalización de los directivos, pero, para ello deberá partirse del conocimiento de lo que hacen y piensan del cambio, reflexionar en el curso de la acción para aprender a ejercer un liderazgo al nivel del centro educativo -no sólo de los individuos- y aprender con base en enfoques sistémicos y colaborativos. considerando los argumentos expuestos, el objetivo de este estudio es: analizar las actuaciones directivas a partir de prácticas reflexivas, dirigidas a la identificación de las actuaciones cotidianas y a la redefinición de sus compromisos y responsabilidades en contextos de cambio, en una perspectiva de las organizaciones que aprenden. el estudio se integra con ocho capítulos, en el capítulo i se ofrece una visión general del proceso seguido en la confección de la investigación. En el capítulo ii se analiza el andamiaje conceptual en el que se sostiene formalmente la investigación; se adopta la idea de las organizaciones abiertas al aprendizaje, como horizonte de actuación al que deberían aspirar los líderes directivos. Se analizan las categorías de liderazgo, liderazgo transformador, los directivos como agentes del cambio, los centros educativos como organizaciones abiertas al aprendizaje, la visión, la planeación, el trabajo en equipo y la gestión. el capítulo iii se integra en dos partes, la primera contextualiza el objeto de estudio en la realidad socioeducativa predominante en el bachillerato mexicano, donde la dispersión curricular, la demanda de mayor cobertura, la baja eficiencia terminal y la incipiente implicación de los directivos, son sus principales características. En la segunda parte se ubica el tema de estudio en el ipn; se analizan los cambios académicos y estructurales y se comentan las implicaciones para las actuaciones directivas. El capítulo iv, constituye el núcleo metodológico de la investigación, por lo que expone los objetivos del estudio de campo, argumenta la aproximación de métodos mixtos como la más adecuada por su potencial para obtener un cuadro cuantitativo y cualitativo de datos. También explica el tipo de diseño investigativo en la variante de estudio de caso, perfila la población de estudio y discute la elección de estrategias cualitativas y cuantitativas. Las cualitativas son los focus group, el diario del investigador y la entrevista a profundidad. Los datos recogidos se tratan con el análisis de contenido. La estrategia cuantitativa consiste en un cuestionario estructurado para obtener una evaluación 180° on line. Con ella se autoevaluaron, evaluaron a superiores y pares los directivos participantes. Los datos cuantitativos se procesan con el software spss 15 y amos v. Todas las estrategias indagan en seis dimensiones definidas para la identificación de las actuaciones directivas, en congruencia con las particularidades del ipn y de los aportes de la literatura. en el capítulo v se presentan los hallazgos, entre ellos, los obtenidos en 104 cuestionarios, donde se advierte que los directivos que ocupan mayor nivel en la estructura organizativa manifiestan menor autocrítica al momento de autoevaluarse, baja colaboración y conocimiento de la visión. Las estrategias cualitativas permiten corroborar las anteriores actuaciones en el equipo directivo e identificar que prima una comunicación poco asertiva, la entropía en los diferentes niveles de la estructura organizativa, siendo más evidente en el nivel de las subdirecciones, la concentración de las decisiones en unos pocos y por tanto falta de autonomía para la toma de decisiones. Particular importancia merecen las prioridades del director del centro educativo -obtenidas con la entrevista a profundidad-, por ejemplo, el énfasis en el cuidado de la infraestructura, una prioridad no necesariamente compartida con el equipo directivo. No obstante estos hallazgos, ha de reconocerse que a medida que transcurre el trabajo de campo, particularmente los focus group, los integrantes del equipo directivo empiezan a reflexionar sus actuaciones y en consecuencia deciden establecer mecanismos de colaboración. en el capítulo vi, se analiza la pertinencia de la aplicación de la metodología mixta para el logro de los objetivos de la investigación en general y del estudio de campo, en particular. Llegando a confirmar el valor de reflexionar acerca de las concepciones de liderazgo y como punto de partida para la redefinición de los roles directivos, en una perspectiva de cultura organizacional para responder a la nueva visión del ipn. En definitiva, los métodos mixtos permiten un conocimiento más completo de la realidad existente en las actuaciones de los directivos escolares, en algunos casos los datos se corroboran y en otros se complementan. La aproximación mixta es potente para el conocimiento de los particulares contextos de los centros educativos, por lo que deberán mantenerse las seis dimensiones de análisis y adaptarse a la visión de cada organización en futuras investigaciones. Una conclusión por destacar, es el hecho de que, la reflexión en el curso de la acción y en el colectivo provoca concienciación de los desafíos que comporta asumirse como directivos agentes del cambio y promover colaboración, pensamiento sistémico y comunicación al interior del equipo directivo. En los capítulos vii y viii se consignan las referencias bibliográficas y los anexos electrónicos impresos y fotográficos, respectivamente.
Datos académicos de la tesis doctoral «La mejora del liderazgo directivo a partir de la autorreflexión de las actuaciones directivas en una universidad mexicana en contexto de cambio. el caso del bachillerato politécnico«
- Título de la tesis: La mejora del liderazgo directivo a partir de la autorreflexión de las actuaciones directivas en una universidad mexicana en contexto de cambio. el caso del bachillerato politécnico
- Autor: Xochiquetzall Mendoza Molina
- Universidad: Autónoma de barcelona
- Fecha de lectura de la tesis: 26/04/2010
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Joaquin Gairin Sallan
- Tribunal
- Presidente del tribunal: María Luisa Sevillano García
- mario Martin bris (vocal)
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