Tesis doctoral de Carlino Cantis Paula Cecilia
En este trabajo hemos estudiado las estrategias de lectura y escritura de palabras al comienzo de la alfabetizacion. 51 niños, de 5 cursos escolares (1 y 2 de educacion infantil, 1,2 y 3 de primaria), fueron entrevistados 2 veces a lo largo de un año lectivo en dos tareas: lectura y escritura de palabras y de pseudopalabras, regulares e irregulares ortograficamente. el efecto de las variables independientes grupo, tarea, lexicalidad y regularidad fue estudiado a traves de multiples anovas tomando como varibles dependientes el rendimiento general, el nivel de conceptualizacion (alfabetico, silabico-alfabetico, etc.), Los tipos de errores (no ortograficos-omisiones, sustituciones, transposiciones adiciones- y ortograficos -sustituciones, omisiones y adiciones-), el modo de ejecucion (autodictado al escribir, lectura de lo escrito; silabeo al leer), las lecturas erroneas con o significado. Los camios morfologicos, el tipo de letra elegido, etc. las diferencias significativas halladas entre grupos de sujetos, entre tareas (rendimiento superior en lectura), y las producidas por la lexicalidad (rendimiento superior con palabras) y por la regularidad (rendimiento superior con items regulares) son interpretadas en terminos de las diversas estrategias de lecturas y de escritura que emplean los niños de distinta edad y segun las diferentes demandas cognitivas que imponen los factores intrasujetos manipulados.
Datos académicos de la tesis doctoral «Desarrollo de las estrategias de lectura y escritura.«
- Título de la tesis: Desarrollo de las estrategias de lectura y escritura.
- Autor: Carlino Cantis Paula Cecilia
- Universidad: Autónoma de Madrid
- Fecha de lectura de la tesis: 01/01/1996
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Antonio Maldonado Rico
- Tribunal
- Presidente del tribunal: Pilar Soto Rodriguez
- Mikel Asensio Brouard (vocal)
- Silvia Defior Citoler (vocal)
- Antonio Corral íñigo (vocal)