Tesis doctoral de Ana Rivero Garcia
El marco teorico desde el que se ha abordado el estudio empirico desarrolla la caracterizacion del conocimiento profesional mayoritario y deseable para los profesores de ciencia, desde el modelo de la investigadora: sus elementos constituyentes, su organizacion y su evolucion, asi como una propuesta concreta de formacion para favorece el que se considera conocimiento y actuacion deseable. En el estudio empirico se analiza un curso de formacion permanente de larga duracion para el profesorado de ciencias perteneciente al programa de actualizacion cientifico didactica (modalidad a), en el que se combinan momentos de reflexion teorica con el diseño y experimentacion de una unidad didactica. Los datos obtenidos de este curso son sometidos a analisis cualitativo de contenido. Del contraste entre las informaciones provenientes de los distintos sujetos implicados, o de los mismos sujetos pero de distintas fuentes o en distintas categorias se han obtenido las siguientes conclusiones: a) el curso pretende ser coherente con un enfoque constructuvista de la formacion y favorecer una articulacion teorica-practica; estas intenciones no se reflejan adecuadamente ni en el diseño ni el desarrollo del curso; realmente en el predomina un enfoque «neotecnologico» inspirado en la reforma.
Datos académicos de la tesis doctoral «La formacion permanente del profesorado de ciencias de la e.s.o.: un estudio de caso.«
- Título de la tesis: La formacion permanente del profesorado de ciencias de la e.s.o.: un estudio de caso.
- Autor: Ana Rivero Garcia
- Universidad: Sevilla
- Fecha de lectura de la tesis: 01/01/1997
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Rafael Porlan Ariza
- Tribunal
- Presidente del tribunal: Francisco Imbernon Muñoz
- Pedro Cañal De León (vocal)
- Carlos Furio Mas (vocal)
- Martin Del Pozo Rosa (vocal)