Tesis doctoral de Rolando Luna Aguayo
Las críticas más usuales a la enseñanza de matemáticas apuntan a los contenidos y metodologías. Los contenidos predominantes de las matemáticas bourbakistas conducen a una enseñanza, cuyos «valores de aprendizaje» son memorización y mecanización para la gran mayoría de los aprendices, caracterizados por resultados preconcebidos, cerrados, opuestos al desarrollo de la creatividad, que deben ser tratados desde una perspectiva conductista, alejando a los aprendices de la comprensión, uno de los valores matemáticos. las matemáticas son un fenómeno pancultural y croscultural, y como cada sujeto construye su propio modelo organizador de su conocimiento, se diseñó un trabajo con aprendices induciéndoles la reorganización de sus propios modelos intentando activar la comprensión matemática, reforzando la interacción como metodología de aprendizaje. el aprendizaje cooperativo, como estimulador de la interacción, se consideró adecuado para estos propósitos, pero había que indagarlo. Fue el primer propósito. También, dado que «flotaban en la memoria de los aprendices una variedad de conceptos sin aparente utilidad», como segundo propósito se intentó activar la metacognición para que los aportaran concientemente a sus propios modelos organizadores, reformulándolos, alejándolos así de la perspectiva conductista. comparando resultados, se pudo verificar que con aprendizajes cooperativo se obtienen logros de aprendizaje superior a los del tradicional. En la medición de la activación de la metacognición, los resultados apuntan en dos direcciones. Uno que muestra que sí la activación de la metacognición les resultó útil para mejorar sus logros de aprendizajes. El otro grupo, se caracterizó más por factores ajenos a la investigación misma que a un fracaso de la activación de la metacognición. dada lo casi imposible que es tomar en cuenta todas las variables que entran en un proceso educativo, es que nos
Datos académicos de la tesis doctoral «Influencia del aprendizaje cooperativo y la activación de la metacognición en una didáctica comprensiva de la geometría euclidiana«
- Título de la tesis: Influencia del aprendizaje cooperativo y la activación de la metacognición en una didáctica comprensiva de la geometría euclidiana
- Autor: Rolando Luna Aguayo
- Universidad: Ramón llull
- Fecha de lectura de la tesis: 26/02/2002
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Josep Gallifa Roca
- Tribunal
- Presidente del tribunal: eduard Bonet
- francesc Salvador (vocal)
- immaculada Bordas (vocal)
- María Baqués (vocal)