Tesis doctoral de Andrea Contin Silvia
La tesis doctoral estudia la evolución del pensamiento de un grupo de profesores alfabetizadores, que desarrollan su tarea en una escuela urbana marginal de la ciudad de puerto madryn chubut, patagonia, argentina. Articula dos niveles de reflexión en la medida que se propone: analizar el proceso formativo e interpretar de qué modo, a través del mismo, evoluciona el pensamiento del profesorado respecto a: la visión del rol docente, el concepto-enfoque que alfabetización y la visión de la familia. Dichos datos, son confrontados con testimonio de la práctica alfabetizadora para conocer de qué modo los cambios de pensamiento habilitan posibilidades de atención a la diversidad en el aula. Las conclusiones del estudio permiten construir y generalizar datos respecto a la evolución del pensamiento del profesorado así como estructurar las características centrales del enfoque de alfabetización mediado por el profesor, revisando los debates metodológicos de tradición conductista. Finalmente, presenta proyecciones y limitaciones que vinculan el estudio con otros contextos de referencia.
Datos académicos de la tesis doctoral «La formación continua de los docentes alfabetizadores. la evolución de sus planteamientos didácticos de atención a la diversidad en el aula: análisis de un colectivo docente de la escuela municipal 3 de puerto madryn, patagonia argentina«
- Título de la tesis: La formación continua de los docentes alfabetizadores. la evolución de sus planteamientos didácticos de atención a la diversidad en el aula: análisis de un colectivo docente de la escuela municipal 3 de puerto madryn, patagonia argentina
- Autor: Andrea Contin Silvia
- Universidad: Autónoma de barcelona
- Fecha de lectura de la tesis: 31/05/2006
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Artur Noguerol Rodrigo
- Tribunal
- Presidente del tribunal: Puig i moreno gentil
- joan Pagés blanch (vocal)
- José ignacio Aguaded gómez (vocal)
- xavier Luna batle (vocal)