Tesis doctoral de Mª Del Carmen Llorente Cejudo
La paulatina e indispensable incorporación de las tics en el contexto universitario, han generado la aparición de nuevas modalidades de formación, entre ellas la que abordamos a través del presente trabajo de investigación: la denominada blended learning. Bajo dicho modelo, dos son los problemas de investigación fundamentales que conforman nuestro estudio: a) la formación de los alumnos universitarios a través de la red; y, b) el diseño de materiales en los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje(evea). El desarrollo de la investigación se llevó a cabo a través de diferentes estudios respecto a la misma muestra (alumnos de la asignatura de nuevas tecnologías aplicadas a la educación, de la universidad de sevilla), para analizar el efecto de las siguientes variables: rendimiento académico, grado de satisfacción, actitudes hacia internet, análisis de la interacción en las herramientas de comunicación asincrónicas y percepción de los profesores hacia el blended learning, con carácter tanto cuantitativo como cualitativo. Para ello, diferentes fueron los instrumentos empleados para la recogida de la información, tales como: instrumento de diagnostico del análisis de las actitudes hacia internet, pruebas de rendimiento académico pretest y postest, cuestionario de satisfacción de alumnos universitarios hacia la formación online, sistema de categorías para el análisis de la comunicación online, y grupos de discusión. algunas de las conclusiones obtenidas pueden sintetizarse en: a) los alumnos mostraron una actitud positiva y altamente significativa hacia el proceso de formación bajo modalidad blended learning antes y después de llevar a cabo la acción formativa; b) no existen relaciones significativas entre las actitudes y el rendimiento académico, más concretamente, las actitudes- tanto iniciales como finales- no influyen en el rendimiento académico alcanzado por los alumnos, c) no existen diferencias significativas entre hombres y mujeres e relación a la actitud que muestran hacia internet, d) tener conexión en casa parece influir en las actitudes de los alumnos; e) los alumnos universitarios de nuestra experiencia formativa manifestaron un aumento en el rendimiento académico, de forma global, respecto a los contenidos de la experiencia bajo modalidad b-learning, los alumnos manifestaron que, tras haber llevado a cabo la asignatura bajo modalidad b-learning, sus expectativas se vieron cumplidas y que, más exactamente, en muchos casos se modificaron, pasando de niveles bajos o muy bajos, a la gran mayoría considerarlos como altos; g)los motivos por los que consideraron que no se cumplieron las expectativas iniciales fueron: falta de conocimiento previos hacia las tics, y temas excesivamente largos. Además, destacan también, el tener o no tener conexión a internet en casa como uno de los handicaps en este tipo de experiencias formativas, h) las grandes ventajas que aludían con la utilización de las herramientas de comunicación fueron la facilidad para la participación y resolución de dudas por parte de los propios estudiantes, el reforzamiento y consolidación de significados y conocimientos, y la posibilidad de acceder a la formación desde cualquier lugar.
Datos académicos de la tesis doctoral «Blended leraning:para el aprendizaje en nuevas tecnologías aplicadas a la educacion: un estudio de caso«
- Título de la tesis: Blended leraning:para el aprendizaje en nuevas tecnologías aplicadas a la educacion: un estudio de caso
- Autor: Mª Del Carmen Llorente Cejudo
- Universidad: Sevilla
- Fecha de lectura de la tesis: 07/04/2008
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Julio Cabero Almenara
- Tribunal
- Presidente del tribunal: Carlos Marcelo García
- Francisco Martinez sanchez (vocal)
- Jesús Salinas ibañez (vocal)
- Manuel Cebrián de la serna (vocal)