Tesis doctoral de Guillermina Marcos Lorenzón
Se propone un modelo para potenciar y analizar el desarrollo de determinadas competencias matemáticas por parte de alumnos de educación secundaria, cuando desarrollan trabajo colaborativo en un entorno virtual de aprendizaje que utiliza soportes informáticos. Se analiza la eficacia de este entorno virtual de aprendizaje (eva), en relación al desarrollo de competencias matemáticas vinculadas con el aprendizaje de la geometría y con la comunicación en matemáticas.En relación a los beneficios producidos en los alumnos, se ha observado que los mismos han evolucionado positivamente, tanto en relación al aprendizaje de la geometría como respecto al desarrollo de su competencia comunicativa; siendo la correlación entre estos progresos muy elevada; por lo que se puede concluir que el desarrollo de la competencia comunicativa ha favorecido el mejor aprendizaje de la geometría -porque saber comunicar un saber añade valor a ese saber-, pero este desarrollo también se debe a las mejoras en el aprendizaje de la geometría en general, porque la comunicación se aprende en un contexto específico y para comunicarse es necesario compartir unas temáticas, un registro, un lenguaje común como es en este caso el geométrico que no se aprende aisladamente sino en interacción con el resto de estrategias y conceptos geométricos: los progresos generales en el aprendizaje de la geometría dan fluidez y seguridad a los procesos de comunicación.
Datos académicos de la tesis doctoral «Un modelo de análisis de competencias matemáticas en un entorno interactivo.«
- Título de la tesis: Un modelo de análisis de competencias matemáticas en un entorno interactivo.
- Autor: Guillermina Marcos Lorenzón
- Universidad: Rioja
- Fecha de lectura de la tesis: 08/07/2008
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Jesús Murillo Ramón
- Tribunal
- Presidente del tribunal: tomás Ortega del rincón
- José María Gairin sallan (vocal)
- enrique De la torre fernández (vocal)
- José Manuel Yabar madinaveitia (vocal)