Tesis doctoral de Cateri Soler Garcia
El foco de esta investigación, por un lado, es construir la evolución histórica de la atención educativa de niños y niñas con autismo en cuba, y por otro, establecer aportaciones pedagógicas encaminadas hacia un modelo educativo inclusivo que reconozca a niños y niñas con autismo dentro de la enseñanza general primaria en la habana (cuba) partiendo del análisis de los contextos (escuela y familia) y dimensiones (procesos cognitivos, comunicación y lenguaje, afectividad y autonomía). Las pretensiones son: construir la historia de la educación de las niñas y niños con autismo en cuba, analizar y comprender los diferentes contextos (escuela, familia) de los que forman parte un niño y dos niñas con autismo en edad escolar y el desarrollo de sus dimensiones como seres humanos (procesos cognitivos, comunicación y lenguaje, afectividad y autonomía) y establecer algunos criterios pedagógicos encaminados hacia un modelo educativo inclusivo que reconozca a niños y niñas con autismo dentro de la enseñanza general primaria en la habana. El método utilizado en esta investigación fue el estudio de caso y el intercaso, y la organización y categorización de la información se realizó a través del programa informático nudist vivo. Aporto a la comunidad científica, al ministerio de educación de cuba a la temática de autismo y al proyecto roma: un estudio de casos en profundidad de dos niñas y un niño con autismo desde un enfoque pedagógico, la reconstrucción de la evolución histórica de la educación de las niñas y niños con autismo en cuba dividida en tres etapas, el planteamiento teórico – práctico del cruce de las 12 dimensiones del espectro autista de ángel riviere con las 4 dimensiones del ser humano que propone miguel lópez melero, y los resultados que de ello se desprenden en el intercaso y sus implicaciones en la educación, y las condiciones necesarias para una escuela que incluya a niñas y niños con autismo en la habana desde el estudio de casos y el intercaso en cuanto a: – se necesita el cambio hacia una nueva concepción de la evaluación de las personas con autismo. – Para la intervención educativa se hace necesario tener en cuenta las cuatro dimensiones del ser humano, y el desarrollo del procesamiento lógico del pensamiento. se necesita la cualificación de los contextos escuela y familia. – el cumplimiento de estas condiciones propiciarán los cambios y transformaciones necesarios para el mejor desarrollo de las personas con autismo como seres humanos.
Datos académicos de la tesis doctoral «Aportaciones pedagógicas en la escuela primaria: hacia un modelo educativo que incluya a los niños y niñas con autismo en la habana. estudio de casos.«
- Título de la tesis: Aportaciones pedagógicas en la escuela primaria: hacia un modelo educativo que incluya a los niños y niñas con autismo en la habana. estudio de casos.
- Autor: Cateri Soler Garcia
- Universidad: Málaga
- Fecha de lectura de la tesis: 14/05/2009
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Miguel López Melero
- Tribunal
- Presidente del tribunal: Francisco Jiménez martínez
- Miguel Llorca linares (vocal)
- josep María Sanahuja gavald? (vocal)
- ramon Porras vallejo (vocal)