Tesis doctoral de Albert Busquets Faciabén
Gran número de tareas perceptivo-motoras pueden ser observadas a través de la edad, especialmente si los individuo participan en actividades deportivas. Una persona que se enfrenta a una nueva tarea tiene que elaborar nuevos movimientos para conseguir el objetivo de la tarea (periodo de adquisición de la habilidad). Para ser más eficaz y eficiente, es decir, para ser un experto en una tarea ya aprendida, el sujeto tiene que ajustar los parámetros del movimiento en relación con los condicionantes de la situación (periodo de modificación fina de la habilidad). Desde la perspectiva de la teoría de los sistemas dinámicos (dst), el movimiento surge por el impacto de la práctica y de los condicionantes (del organismo, de la tarea y del entorno). En cuanto a los condicionantes del organismo, el talento a priori es un punto crítico para entender el aprendizaje motor en el periodo de adquisición de las tareas. Además, la edad del ejecutante debe ser considerado en el periodo de modificación fina de la tarea debido a que otros dos procesos se desarrollan a la vez: la maduración biológica y la adquisición de competencia. La dst también indica que el aprendizaje motor es un proceso no-lineal, por lo que el comportamiento motor estable cambia a otro comportamiento de forma abrupta. Hay una gran posibilidad de movimientos, por ello tuvimos que focalizar nuestra atención en uno. El molino en barra fija ha sido ampliamente estudiado en relación a los parámetros biomecánicos (cinemáticos y cinéticos) necesarios para su optima ejecución. No obstante, no se habían realizado estudios para examinar como se aprende esta tarea. Por lo tanto, el objetivo general de esta tesis es caracterizar ambos periodos de aprendizaje (adquisición y modificación fina de la habilidad) desde la perspectiva de la dst focalizándonos en el molino de barra fija como habilidad deportiva. Además, está investigación está orientada a ayudar a los profesionales a desarrollar un modelo apropiado para entender como adquieren y modifican las habilidades los practicantes y a su vez saber como pueden mejorar sus intervenciones durante las sesiones. esta tesis está dividida en 7 capítulos, el primero de ellos es una introducción a la cual le siguen una secuencia de cinco artículos (desde el capitulo 2 al 6). ésta finaliza con una discusión y conclusión general como capítulo final. Los resultados obtenidos en la caracterización del periodo de adquisición de la habilidad mostraron que el nivel inicial de habilidad (talento a priori) puede afectar el proceso de aprendizaje cuando una persona se enfrenta a una tarea nueva. Mientras que la amplitud del balanceo no se vio afectada por el nivel inicial de habilidad, el aprendizaje perceptivo y motor (ejecución y coordinación) en la bajada del balanceo tuvo grandes mejoras cuando el nivel inicial de habilidad era cercano al de los expertos. Nosotros proponemos que la ejecución de la máxima flexión de cadera (p3h) y hombro (p3s) durante la fase de ascenso del molino y el intervalo entre ambas son críticas términos biomecánicos, pero el modo de coordinación de la máxima extensión de la cadera (p2h) y hombro (p2s) anterior a los eventos p3 es crítica para incrementar la amplitud del balanceo en términos coordinativos. en cuanto al periodo de modificación fina de la habilidad, nuestra investigación mostró que la amplitud de balanceo de los grupos de edad de competición era similar desde g3 (12.88±0.50 años) a g5 (19.96±3.37 años). No obstante, los eventos fueron adquiridos progresivamente (desde g3 a g5) de acuerdo con la secuencia espacio-temporal de realización durante la tarea. En cambio, nuestros resultados solo diferenciaron los modos coordinativos de los principiantes (g1, 8.92±0.85 años) y los expertos (g5). Interesantemente, se observaron incrementos en los cambios en la variabilidad intra-sujeto en el g4 (14.78±0.57 años) que sugirieron un punto de transición. Nosotros proponemos que este punto de transición puede ser debido al incremento en las demandas del deporte (aprendiendo elementos de vuelo, salidas). Estos cambios en la variabilidad principalmente ocurrieron en las variables de p3. Sugerimos que las intervenciones se deberían focalizar en p3 para adquirir las estrategias motoras de los expertos. Finalmente, nuestros resultados indicaron que las secuencias espacio-temporales de las acciones del molino en barra parecen aprenderse antes que su control dinámico. Además, la adecuada coordinación de las acciones previas parecía condicionar el aprendizaje de las subsiguientes acciones. Las disminuciones en la variabilidad intra-sujeto de las variables de coordinación pueden indicar que el modo coordinativo de los eventos (p1, p2, p3) está adquirido.
Datos académicos de la tesis doctoral «Changes in swing high bar performance and coordination: skill acquisition and fine tuning skill«
- Título de la tesis: Changes in swing high bar performance and coordination: skill acquisition and fine tuning skill
- Autor: Albert Busquets Faciabén
- Universidad: Barcelona
- Fecha de lectura de la tesis: 10/03/2010
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Rosa M. Angulo Barroso
- Tribunal
- Presidente del tribunal: xavier Aguado jodar
- Jesús López bedoya (vocal)
- (vocal)
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