Tesis doctoral de Sabrina Patricia Canedo Ibarra
Este estudio ha tenido como objetivo principal la compresión del proceso de aprendizaje de las ciencias experimentales en la educación infantil con niños de 5-6 años de edad. El proceso de aprendizaje se ha estudiado considerado las teorías del cambio conceptual y la construcción de modelos científicos precursores (mcp) en un contexto dialógico de instrucción. Para tal efecto, el estudio abordó dos estudios de casos: el fenómeno de flotación y hundimiento de los cuerpos y la caracterización de seres vivos. El mcp de flotación se caracterizó considerando propiedades relevantes de los objetos relacionadas con la densidad (peso, tamaño, hueco o lleno). El mcp de ser vivo se caracterizó en base a propiedades biológicas tales como utilización de energía (nutrición, movimiento, excresión, respiración), crecimiento y desarrollo, y reproducción. Los estudios exploratorios se llevaron a cabo con un grupo de 25 niños en tres fases: pre-test, proceso de instrucción y pos-test. El cambio conceptual se evaluó considerando las diferencias entre los pre-test y los post-test en base a los modelos de chi et al. (1994) y thagard (1992), y la perspectiva contextual de printich et al. (1993). Por otra parte, se analizaron las interacciones verbales para caracterizar los tipos de conversiones que tuvieron lugar entre los niños y la docente durante el proceso de instrucción, y su incidencia en la promoción del cambio conceptual. los resultados mostraron que los niños presentaron diferentes patrones de cambio conceptual dando lugar a diferentes patrones de aprendizaje y éstos, a su vez a la construcción de los modelos científicos precursores de flotación y ser vivo propuestos. En el caso de flotación los cambios fueron principalmente epistemológicos en los cuales la mayoría de los niños enriquecieron su compresión del fenómeno permitiéndoles construir el modelo precursor formulado. En el caso de seres vivos los cambios fueron epistemológicos y ontológicos con un enriquecimiento y una restructuración de su compresión, y de esta forma, también la mayora de ellos construyeron el modelo precursor de ser vivo. Por otra parte, las interacciones verbales entre la docente y los niños mostraron evidencia de los diversos recursos que utilizaron los niños para enriquecer y reestructurar su conocimiento y que la mediación de la docente fue fundamental en este proceso. La perspectiva didáctica basada en la visión socioconstructivista del aprendizaje, la valoración del aprendizaje como cambio conceptual y la estrategia de instrucción basada en la modelización, mostró ser adecuada para comprender los procesos de aprendizaje en el aula.
Datos académicos de la tesis doctoral «Contribución al estudio del aprendizaje de las ciencias experimentales en la educación infantil. cambio conceptual y construcción de modelos científcos precursores«
- Título de la tesis: Contribución al estudio del aprendizaje de las ciencias experimentales en la educación infantil. cambio conceptual y construcción de modelos científcos precursores
- Autor: Sabrina Patricia Canedo Ibarra
- Universidad: Barcelona
- Fecha de lectura de la tesis: 24/04/2009
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Paloma García Wehrle
- Tribunal
- Presidente del tribunal: teresa Tilló barrufet
- sari Havu-nuutinen (vocal)
- (vocal)
- (vocal)