Tesis doctoral de Lidia Usó Viciedo
La tesis estudia las creencias de los profesores de español como lengua extranjera sobre la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación. Desde hace tres décadas se ha incrementado la investigación sobre las creencias de los docentes, debido al cambio que ha habido en la concepción de la enseñanza, como una actividad de pensamiento, y en la de los profesores, como personas que construyen sus propias teorías y representaciones sobre dicha enseñaza. Además, se ha llegado a la conclusión de que éstas preceden a menudo sus actuaciones en el aula, como resultado de las teorías cognitivas que ponen en relación cognición y acción. Así pues, el objetivo general de este trabajo es el de averiguar cómo se entiende, cómo se está realizando y qué problemas plantea, aún en la actualidad, la didáctica de la pronunciación entre los docentes, dado que dicha enseñanza continua siendo la asignatura pendiente de la enseñanza comunicativa de leguas extranjeras. En concreto, la investigación se centra en profesores que, interesados por mejorar su práctica educativa, realizaron un curso de formación. Por una parte, la formación de profesores parece ser un lugar idóneo para acceder a su sistema de creencias, ante la evidencia de que los profesores llegan al aula con un conocimiento previo, fruto de su formación y experiencia como docentes i/o como alumnos de una lengua extranjera. Por otra parte, la formación de profesores es sin duda el escenario apropiado donde interferir en el modelo de pensamiento de los docentes con la introducción de información nueva y, junto con la reflexión y la interacción entre ellos, crear nuevo conocimiento que pueda transformar su práctica educativa. Pero, esta tesis pretende además poner a prueba un método psicolingí¼ístico de análisis del discurso (cantero/de arriba, 1997) para analizar los discursos que los profesores realizaron durante el proceso de formación y descubrir cuáles son los procesos que utilizaron para modelar su discurso, por creer que son reflejo fiel de los procesos activados en sus conciencias. Además, con este método de análisis se pretende también llegar a las creencias implícitas, no manifestadas abiertamente por los profesores y de las que tal vez ni siquiera ellos eran conscientes, ante la dificultad patente para llegar a conocer las auténticas creencias que rigen la conducta del emisor. En este sentido, creemos que se necesita un método de análisis del discurso válido y eficaz que dé cuenta de los procesos utilizados para modelar el discurso y que represente, a su vez, la propia visión del mundo del emisor.
Datos académicos de la tesis doctoral «Creencias de los profesores de e/le sobre la enseñanza de la pronunciación«
- Título de la tesis: Creencias de los profesores de e/le sobre la enseñanza de la pronunciación
- Autor: Lidia Usó Viciedo
- Universidad: Barcelona
- Fecha de lectura de la tesis: 14/02/2008
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Francisco José Cantero Serena
- Tribunal
- Presidente del tribunal: Antonio Mendoza fillola
- daniel Cassany comas (vocal)
- José Luis Blas arroyo (vocal)
- paolo e. Balboni (vocal)