Tesis doctoral de Nadia González Daza
El objetivo de la presente investigación es analizar el proceso interactivo que ocurre en el desarrollo del conocimiento de los estudiantes que inician la carrera de ingeniería, y contribuir con la enseñanza de las matemáticas a nivel universitario. En particular con la enseñanza del cálculo diferencial, en lo que se refiere a los gráficos cartesianos que representan movimientos rectilíneos. para llevar a cabo, este objetivo, analizamos procesos dinámicos en el discurso de los estudiantes, del segundo semestre de ingeniería, cuando, después de una clase de física en el ciclo básico, trabajan en las soluciones de distintas tareas que envolvían el cálculo de la velocidad y el dibujo de gráficos cartesianos posición/tiempo. en el marco teórico, hemos focalizado la atención, en la teoría de la corporeidad y en el modelo de estrategia argumentativa, centrando nuestro interés, en el papel que juega el discurso de la profesora en el desarrollo de las soluciones de sus estudiantes, al resolver en pequeños grupos varias tareas extra-clase propuestas. Hemos observado y analizado los argumentos que utilizan los estudiantes participantes y los posibles mareamientos cognitivos presentes en sus discursos. La construcción de los datos se hizo a partir de videos, trascripciones, y el material escrito producido por los estudiantes y por la profesora. como contribuciones teóricas y metodológicas, proponemos una articulación de la teoría de la corporeidad, con el modelo de la estrategia argumentativa para los estudios de las interacciones en clase de matemática, que considere, no solamente las características del contexto educacional venezolano, sino también, otros casos similares, que tengan cursos de ingeniería, con la misma estructura programática. presentamos también, singulares posibilidades de análisis cualitativo para los procesos interactivos que se mostraron. Constatamos que las especificidades del discurso en los distintos espacios, la clase y la extra-clase, actúan sobre los aspectos del contenido del conocimiento de los estudiantes. indicamos, de la misma forma, que el análisis realizado a partir de la perspectiva lingí¼ística, y con la articulación acá utilizada, ayudó tanto a la profesora/ investigadora como a la profesora participante en el estudio, a abrir nuevas ventanas para tener miradas distintas a las usuales (insights) en la comprensión del conocimiento de los estuidiantes.
Datos académicos de la tesis doctoral «La representación cartesiana del movimiento rectilíneo: un estudio de las argumentaciones de los estudiantes del básico de ingeniería«
- Título de la tesis: La representación cartesiana del movimiento rectilíneo: un estudio de las argumentaciones de los estudiantes del básico de ingeniería
- Autor: Nadia González Daza
- Universidad: Barcelona
- Fecha de lectura de la tesis: 14/05/2009
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Janete Bolite Frant
- Tribunal
- Presidente del tribunal: vicent Font moll
- nuria Planas raig (vocal)
- (vocal)
- (vocal)