Tesis doctoral de Susanna Soler Prat
La educación física es una de las áreas educativas donde el sexismo y la reproducción de los estereotipos tradicionales de género se hace más visible. Sin embargo, los cambios que se están produciendo en el sistema deportivo, y la llamada «individualización del género» que se observa en la sociedad actual, nos llevan a plantearnos si es posible que la educación física también sea un espacio para el cambio de los modelos dicotómicos y sexistas de género. Teniendo en cuenta este conjunto de circunstancias, recogidas en el estado de la cuestión y el marco teórico, la pregunta que se plantea en este trabajo es: ¿cómo se articulan los procesos de reproducción, resistencia y cambio de las relaciones tradicionales de género en la educación física en la escuela primaria?. para responder a este interrogante, se analizó la práctica cotidina en el aula de tercer ciclo de primaria en el trabajo de contenidos predeportivos (de fútbol o básquet) y de contenidos de expresión y ritmo. Desde un punto de vista metodológico, se diseñó un estudio de casos en el que se observaron veinticuatro sesiones – la mitad de cada contenido-, correspondiente a ocho docentes seleccionados mediante un muestreo de casos típicos. En cada sesión se tomaron los datos mediante un registro anecdótico y la filmación, que permitieron, posteriormente, realizar un detallado análisis de contenido de lo sucedido. Fruto de este análisis, se presenta un amplio informe en que se exponen los principales resultados en relación a las actitudes del alumnado, el tipo de relaciones que se establecen durante las diferentes sesiones, y el papel del profesorado. en su conjunto, los resultados del estudio apuntan la necesidad de adoptar una perspectiva teórica compleja y flexible que dé cabida al conjunto de procesos de reproducción, resistencia y cambio ya que, el maestro o maestra y el alumnado, en su interacción cotidiana, pueden generar situaciones que favorecen la permaencia de las relaciones tradicionales de género y, al mismo tiempo, impulsar situaciones que facilitan y promueven el cambio. Para ello, se propone un modelo teórico que dé cabida a estos diferentes procesos y permite observar como las relaciones entre el alumnado, sus actitudes ante la tarea, y la actuación y el discurso del maestro o la maestra se influyen recíprocamente.
Datos académicos de la tesis doctoral «Las relaciones de género en la educación física en la escuela primaria. análisis de los procesos de reproducción, resistencia y cambio en el aula.«
- Título de la tesis: Las relaciones de género en la educación física en la escuela primaria. análisis de los procesos de reproducción, resistencia y cambio en el aula.
- Autor: Susanna Soler Prat
- Universidad: Barcelona
- Fecha de lectura de la tesis: 29/02/2008
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- María Prat Gráu
- Tribunal
- Presidente del tribunal: josep María Puig rovira
- montserrat Martín horcajo (vocal)
- Juan Miguel Fernandez-balboa balaguer (vocal)
- rui adelino Machado gomes (vocal)