Tesis doctoral de Ana Remesal Ortiz
Este estudio se apoya en dos circunstancias de trasfondo. Por un lado, la reforma educativa estatal en la década de 1990, junto con un movimiento de reforma disciplinar, ambas relacionadas con la evaluación y las matemáticas; por otro lado, la naturaleza polisémica de los términos «problema» y «evaluación» en el contexto lingí¼ístico-cultural donde el estudio se lleva a cabo. El propósito del estudio es explorar comparativamente las concepciones de los profesores y los alumno sobre los problemas matemáticos en relación con la evaluación, así como contrastar estas concepciones con el uso que se hace de los problemas matemáticos en relación con la evaluación, así como contrastar estas concepciones con el uso que se hace de los problemas en las prácticas evaluativas escolares habituales, a fin de poder avanzar en la comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la resolución de problemas. El estudio se ha llevado a cabo siguiendo un método cualitativo de investigación. los sujetos provienen de 18 escuelas urbanas de barcelona y el área circundante. Se entrevistaron 30 profesores de educación primaria y 20 de educación secundaria obligatoria en una primera fase. en una segunda fase del estudio se entrevistaron 60 alumnos, procedentes de los grupos-clase de 10 de éstos profesores. Los profesores, además, aportaron una selección personal de tareas de evaluación utilizadas en sus aulas, consideradas por ellos mismos como representativas de su práctica habitual. Se utilizó un paquete informático de análisis de contenido cualitativo para analizar las transcripciones de las entrevistas. La conclusión más destacada del trabajo es la evidencia empírica de la existencia de concepciones divergentes entre profesores y alumnos acerca de los problemas matemáticos como instrumento de evaluación del aprendizaje matemático. Estas concepciones discordantes podrían implicar que un importante grupo de alumnos, considerados de mal rendi
Datos académicos de la tesis doctoral «Los problemas en la evaluación del aprendizaje matemático en la educación obligatoria: perspectiva de profesores y alumnos«
- Título de la tesis: Los problemas en la evaluación del aprendizaje matemático en la educación obligatoria: perspectiva de profesores y alumnos
- Autor: Ana Remesal Ortiz
- Universidad: Barcelona
- Fecha de lectura de la tesis: 20/06/2006
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Cesar Coll Salvador
- Tribunal
- Presidente del tribunal: teresa Mauri
- Elena Barberí (vocal)
- uwe Gellert (vocal)
- Carlos Contreras Luis (vocal)