Tesis doctoral de Rosa Garcia Castellar
Los niños con tdah están en inferioridad de condiciones en la escuela debido a sus problemas de atención, memoria y control ejecutivo. Pero además del bajo rendimiento alguno de ellos, no se sabe cuántos exactamente, experimentan transtornos específicos de aprendizaje que afecta por lo común a las áreas de lectura, escritura y matemáticas. A pesar de los numerosos estudios que han reconocido la comorbilidad entre el tdah y las dificultades lectoras, los resultados con respecto a la tasa de preValencia de ambos trastornos son discrepantes, encontrándose porcentajes de asociación que oscilan entre el 7% y el 50%(august y garfinkel, 1990;semrud-clikeman, sprich-buckminster, lehman et al, 1992). La confusión reinante obeddece a factores tales como la impresión diagnóstica, los criterios utilizados en la selección de las muestras así como a los procedimientos de muestreo. Por otro lado, son escasos los estudios que han diferenciado los distintos subtipos del tdah atendiendo a los criterios diagnósticos del dsm-iv en el desempeño lecto-escritor. con respecto a los tratamientos con metilfenidato se han centrado en pruebas estandarizadas y no relacionadas con el vitae escolar. Es por todo ello que no hemos planteado tres objetivos en este estudio. En primer lugar, analizar las diferencias en el rendimiento en la lectura y en la escritura entre niños con tdah(n=43) y niños nomales(n=43). En segundo lugar, delimitar ,la existencia de diferencias en el rendimiento en lectura y escritura entre los subtipos del tdah inatento y combinado(n=24) y sujetos normales(n=12). en tercer lugar, analizar la eficacia del tratamiento con metilfenidato en tareas funcionales relacionadas con el rendimiento prelector y lector de los niños con tdah(n=21). Los resultados indicaron un funcionamiento inferior en habilidades prelectoras, acceso al léxico, procesamiento sintáctico-semántico, comprensión lectora y escritura en los niños con tdah con r
Datos académicos de la tesis doctoral «Dificultades en el aprendizaje de la lectura de estudiantes con tdah. implicacines educativas.«
- Título de la tesis: Dificultades en el aprendizaje de la lectura de estudiantes con tdah. implicacines educativas.
- Autor: Rosa Garcia Castellar
- Universidad: Universitat de valéncia (estudi general)
- Fecha de lectura de la tesis: 28/03/2001
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Ana Miranda Casas
- Tribunal
- Presidente del tribunal: Francisco Rivas martínez
- Manuel Soriano ferrer (vocal)
- rosana Clemente estevan (vocal)
- Gil llario María dolores (vocal)