Tesis doctoral de Rafael Cordón Aranda
Enseñanza y aprendizaje de procedimientos científicos (contenidos procedimentales) en la educación secundaria obligatoria: análisis de la situación, dificultades y perspectivas. resumen esta investigación aporta datos sobre el aprendizaje y la enseñanza de procedimientos científicos en el área de biología y geología en los niveles de educación secundaria obligatoria bajo el currículo logse. para ello se ha realizado un cuestionario para estudiantes con tareas sobre diversos procedimientos científicos (elaboración e interpretación de tablas y gráficas, planteamiento de problemas científicos, formulación de hipótesis, diseño de investigaciones y obtención de conclusiones). por otra parte se ha analizado las actividades de aprendizaje de los libros de texto usados en el desarrollo curricular de esta área, tomando como muestra libros de los cuatro cursos de enseñanza secundaria obligatoria de cuatro editoriales de amplia difusión. Así mismo, se han realizado entrevistas a profesores para comprobar sus puntos de vista en relación con la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos procedimentales. los resultados obtenidos indican que ni la enseñanza ni el aprendizaje de los procedimientos científicos se corresponde con las necesidades educativas de los estudiantes que finalizan la educación secundaria obligatoria ya que: – los estudiantes muestran escasa capacidad para identificar la naturaleza de los distintos contenidos procedimentales. – en general, tienen dificultades para elaborar e interpretar tablas y gráficas; además, una amplia mayoría de estudiantes muestran pocas capacidades para deducir y aplicar correctamente los procedimientos implicados en la planificación y desarrollo de una investigación científica. – muchas de las dificultades de los estudiantes que inician esta etapa educativa persisten a lo largo de los cursos siguientes no observándose la progresión que cabría esperar. – los libros de texto no contribuyen al aprendizaje de los contenidos procedimentales y en gran medida explican parte de las dificultades que encuentran los estudiantes para su identificación y su puesta en práctica. – la enseñanza que llevan a cabo los profesores está orientada prioritariamente al ámbito conceptual. tras analizar las posibles causas que explican las dificultades de los estudiantes en relación con el aprendizaje de los contenidos procedimentales proponemos algunas alternativas educativas para mejorar la formación de los estudiantes en el ámbito de las habilidades de investigación.
Datos académicos de la tesis doctoral «Enseñanza y aprendizaje de procedimientos científicos (contenidos procedimentales) en la educación secundaria obligatoria: análisis de la situación, dificultades y perspectivas«
- Título de la tesis: Enseñanza y aprendizaje de procedimientos científicos (contenidos procedimentales) en la educación secundaria obligatoria: análisis de la situación, dificultades y perspectivas
- Autor: Rafael Cordón Aranda
- Universidad: Murcia
- Fecha de lectura de la tesis: 27/02/2009
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Enrique Banet Hernandez
- Tribunal
- Presidente del tribunal: Antonio De pro bueno
- vicente Mellado jimenez (vocal)
- José Manuel Domínguez castiñeiras (vocal)
- constantino Ruíz macías (vocal)