Tesis doctoral de Almudena Fernández Fontecha
Con este trabajo pretendemos contribuir a la mejora de la implementación de la educación bilingí¼e, o más concretamente, aicle (aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera), en comunidades monolingí¼es españolas, donde este tipo de educación es incipiente y presenta más carencias, centrándonos principalmente en las necesidades del profesorado. detectamos necesidades y deficiencias que puedan afectar negativamente a la aplicación de aicle en la educación no universitaria de las comunidades monolingí¼es en tres niveles: (1) nivel de investigación, donde observamos la actividad investigadora sobre aicle y otras formas de educación bilingí¼e especialmente en las comunidades mencionadas; (2) nivel oficial, en el que examinamos la cantidad y las características de los principales programas oficiales de aicle impulsados en la actualidad en estos contextos; y (3) nivel de aula, donde, mediante el diseño y la administración de un cuestionario, pretendemos conocer la realidad diaria del profesorado. en general, el análisis de necesidades a nivel de aula sirve para confirmar las necesidades identificadas en los niveles previos. Entre otros aspectos, confirma la falta de formación previa y continua del profesorado, sobre todo en aspectos de competencia lingí¼ística y metodológicos. Los resultados muestran falta de colaboración entre profesorado de diferentes áreas, falta de información sobre aicle, o deficiencias en la búsqueda y diseño de materiales y recursos, por mencionar algunas. con el fin de paliar estas deficiencias, hemos diseñado un marco para guiar al profesorado en diferentes partes de la implementación aicle: (1) colaboración entre el profesorado de l2 y el resto de asignaturas implicadas, (2) diseño, planificación y aplicación de la programación aicle, (3) diseño de materiales, y (4) uso de recursos. Este marco intenta impulsar un modelo aicle basados en las tics (tecnologías de la información y comunicación). Así, dicho marco busca mejorar aicle a través del uso de la elao (enseñanza de lenguas asistida por ordenador) y, como consecuencia, intenta ofrecer un contexto adecuado para la integración de la elao a través del uso de la clilquest, un tipo de webquest para la enseñanza de lenguas extranjeras que depende inevitablemente de la instrucción dentro de aicle.
Datos académicos de la tesis doctoral «Clil in spanish education: proposal of a framework for implementing a technology-enhanced model of content and language integrated learning«
- Título de la tesis: Clil in spanish education: proposal of a framework for implementing a technology-enhanced model of content and language integrated learning
- Autor: Almudena Fernández Fontecha
- Universidad: Rioja
- Fecha de lectura de la tesis: 17/06/2008
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Almudena Fernández Fontecha
- Tribunal
- Presidente del tribunal: Francisco josé Ruiz de mendoza ibáñez
- miren jasone Cenoz iragui (vocal)
- mercedes Bernaus queralt (vocal)
- durk Gorter (vocal)