Tesis doctoral de Ibon Manterola Garate
Esta tesis analiza el bilingí¼ismo euskera-español en niños de cinco años en un contexto de escolarización de inmersión en euskera. Se trata de estudiar el aprendizaje del euskera y del castellano en niños de español l1 de último año de escuela infantil que han sido escolarizados en euskera l2 en el marco de la inmersión precoz y total. Los datos empíricos de la tesis están constituidos por cuentos orales narrados en euskera y en castellano. en cuanto al desarrollo del euskera, en esta investigación se han contrastado tres situaciones distintas de enseñanza y aprendizaje de esta lengua: dos casos se refieren a un mismo grupo de niños de euskera l2-español l1, escolarizados en euskera l2, que viven en un contexto sociolingí¼ístico mayoritariamente español-parlante. La diferencia entre estos dos casos reside en los tipos de actividades didácticas realizados en torno a la narración de cuentos. El tercer caso concierne a un grupo de niños de euskera l1 que vive en un contexto sociolingí¼ístico muy vasco-parlante. por su parte, el aprendizaje del español se ha analizado en el caso de los niños de euskera l2-español l1. los análisis de los cuentos se han basado en criterios discursivos y muestran, en el caso del aprendizaje del euskera, que son los niños del grupo euskera l2-segundo caso los que muestran las capacidades discursivas más avanzadas, incluso superando las capacidades de los niños de l1 euskera. Los tipos de actividades didácticas destinados a trabajar los aspectos discursivos de la narración oral de cuentos podrían explicar estos resultados. Las capacidades mostradas por estos mismos niños en español muestran también un desarrollo muy avanzado, lo que confirmaría que la escolarización en l2 euskera también garantiza el aprendizaje del español l1. la tesis concluye que en el estudio sobre el bilingí¼ismo en contextos de inmersión no sólo hay que considerar factores externos como la situación sociolingí¼ística de las lenguas o internos como la lengua de escolarización, sino también componentes más precisos de la enseñanza y aprendizaje de lenguas como son los tipos de actividades didácticas realizadas en clase. En suma, se aboga por abrir nuevas perspectivas de investigación en el estudio de la enseñanza y aprendizaje de lenguas en contextos plurilingí¼es en base a una perspectiva integradora de factores sociolingí¼ísticos y didácticos del desarrollo plurilingí¼e en situación escolar.
Datos académicos de la tesis doctoral «Euskarazko murgilketa haur hezkuntzan: euskara-gaztelania elebitasunaren azterketa. ahozko ipuinen analisi diskurtsiboa eta didaktikoa«
- Título de la tesis: Euskarazko murgilketa haur hezkuntzan: euskara-gaztelania elebitasunaren azterketa. ahozko ipuinen analisi diskurtsiboa eta didaktikoa
- Autor: Ibon Manterola Garate
- Universidad: País vasco/euskal herriko unibertsitatea
- Fecha de lectura de la tesis: 10/03/2011
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Joaquim Dolz Mestre
- Tribunal
- Presidente del tribunal: miren jasone Cenoz iragui
- laurent Gajo (vocal)
- marielle Rispail (vocal)
- mehmet ali Akinci (vocal)