Tesis doctoral de Analia Leite Mendez
La investigación se focaliza en la reconstrucción de las identidades docentes mediante la reconstrucción de dos historias de vida. La historia de vida de una maestra y de un maestro de nivel primario con más de cuarenta años de experiencia profesional, lo que los ha llevado a vivir y trabajar en diversos contextos sociales, políticos, ideológicos, culturales y educativos. Desde estos marcos se intenta desentrañar los significados del ser, estar y hacer docente. Y las historias de vida, elaboradas a partir de entrevistas en profundidad y múltiples documentos oficiales y personales, constituyen una estrategia que permite conectar el mundo social, laboral, institucional de los propios relatores/actores, recuperar la memoria histórica docente y poner en juego los diversos sentidos del trabajo docente desde el diálogo pasado-presente- futuro, el análisis y la interpretación de las historias de vida nos llevó a reconocer cinco unidades de sentido en la conformación de las identidades docentes: – la impronta inicial en las vidas docentes que intenta dar cuenta del proceso de construcción de las identidades docentes como proceso complejo de imbricación entre la experiencia escolar de la infancia, la formación en el magisterio, la experiencia escolar como maestro y maestra y la vida personal. Esta imbricación asumió diversas facetas o caras en las vidas de cada uno de nuestros casos, debido a los contextos sociales y políticos diferentes en los que se vieron inmersos a lo largo de sus vidas. -el aula como espacio de la vida docente que da cuenta del día a día, este espacio vivido como maestra y como maestro puede convertirse en acelerador, detonante o bloqueador de los cambios: personales, profesionales y de proyección hacia el futuro. En este espacio, pensado, vivido y sentido como propio (no en un sentido de propiedad sino de autonomía) se ponen en juego las identidades docentes a través de las actividades diarias, las relaciones con el alumnado, los compañeros/as de trabajo y las familias, con los materiales, con las regulaciones de la administración, con las particularidades de las instituciones y centros educativos y se re-edita de manera permanente el sentido de lo que se enseña y como se enseña. El tratamiento dado al aula no se limita a los aspectos didácticos- pedagógicos en sentido estricto sino que es considerada desde una perspectiva más micropolítica donde se conjugan relaciones de poder entre docentes, alumnado y familias; exigencias, expectativas, rutinas, valores y emociones diversas, múltiples y complejas. -la intersección de caminos desde el género, la vida y la profesión docente, da cuenta de la dimensión personal en la construcción de las identidades docentes desde el género como dimensión constitutiva y constituyente de la vida y la profesión. Ser hombre y ser mujer en el magisterio tanto en sus orígenes como en sus trayectos plantea divergencias y confluencias relevantes que afectan el sentido del trabajo y el sentido de las relaciones laborales y personales. A diferencia de los demás núcleos interpretativos donde se ponen en juego de manera simultánea las vidas de nuestros protagonistas, en este en particular, se desarrolla un apartado específico referido a las trayectorias de ambos con la intención de focalizar sus singulares procesos y considerarlos de manera global. dirección del archivo en el que queda la tesis:
Datos académicos de la tesis doctoral «Historias de vida de maestros y maestras. la interminable construcción de las identidades: vida personal, trabajo y desarrollo profesional«
- Título de la tesis: Historias de vida de maestros y maestras. la interminable construcción de las identidades: vida personal, trabajo y desarrollo profesional
- Autor: Analia Leite Mendez
- Universidad: Málaga
- Fecha de lectura de la tesis: 08/06/2011
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Angel Pérez Gómez
- Tribunal
- Presidente del tribunal: Juan a María Sancho gil
- Francisco Beltran llavador (vocal)
- María amélia Da costa lopes (vocal)
- daniela Padua arcos (vocal)