Tesis doctoral de Glória Rovira Bahillo
En esta tesis se analizan las vivencias de un grupo de estudiantes de primero de magisterio de educación infantil suscitadas en la práctica de situaciones motrices introyectivas, es decir, prácticas motrices cuya lógica interna suscita un proceso de autoconocimiento y bienestar personal de aquél que las pone en práctica. se utiliza el diario de prácticas de los estudiantes como instrumento de recogida de datos, y el análisis de contenido como método para analizar e interpretar las vivencias en su contexto. Se trata de un estudio de casos, una investigación educativa con orientación fenomenológico-hermenéutica que se introduce en la subjetividad de sus protagonistas, en la que la docente desempeña a su vez el rol de investigadora. esta investigación asume que toda práctica motriz constituye un sistema praxiológico (parlebas, 2001), lo que ha permitido elaborar un sistema de categorías ad hoc deduciendo como dimensiones de análisis los componentes de este sistema: los participantes, el espacio, el tiempo y el material, y definir los indicadores correspondientes a partir de la descripción de las relaciones intrasistémicas existentes entre los componentes del sistema praxiológico, es decir, de la lógica interna de cada uno de los ejercicios didácticos programados. al categorizar de este modo los discursos de los estudiantes, se han descrito primero una serie de unidades de análisis que identifican las vivencias acerca de las dificultades y los logros como consecuencia de la práctica de los ejercicios didácticos, para interpretarlas después a tenor del contexto educativo del que proceden, lo que ha permitido identificar el itinerario pedagógico seguido por los estudiantes y poner de manifiesto el impacto emocional, afectivo y motor que la práctica de situaciones motrices introyectivas ha tenido en ellos. de ahí que se considere prioritario incluir una educación motriz consciente y sensitiva en la formación inicial de los maestros, una educación que contribuya a la adquisición de competencias sociales y personales como el autoconocimiento, la autorregulación emocional, la empatía con los demás o la conciencia sensitiva, que oriente y estimule a los estudiantes, futuros maestros, a emprender un proceso constante de mejora personal y profesional.
Datos académicos de la tesis doctoral «La conciencia sensitiva en la formación del docente. estudios de casos: las vivencias de los estudiantes de magisterio suscitadas en la práctica de situaciones motrices introyectivas«
- Título de la tesis: La conciencia sensitiva en la formación del docente. estudios de casos: las vivencias de los estudiantes de magisterio suscitadas en la práctica de situaciones motrices introyectivas
- Autor: Glória Rovira Bahillo
- Universidad: Lleida
- Fecha de lectura de la tesis: 17/06/2010
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Francisco Lagardera Otero
- Tribunal
- Presidente del tribunal: José fidel Molina luque
- joseba Etxebeste otegi (vocal)
- Juan pedro Rodríguez ribas (vocal)
- pere Lavega burgués (vocal)