Tesis doctoral de Rafael Lucio Gil
Las reformas educativas y los enfoques de la formación del profesorado de ciencias experimentales han mostrado tener poca eficacia en nicaragua, por cuanto se traducen en cambios formales y no en cambios de concepciones y practicas. Esta realidad se traduce en modelos de formación del profesorado con enfoque tecnico que no favorecen la reflexión y autonomía docentes. por esta razón el objetivo de este trabajo es elaborar y poner a prueba una propuesta de formación docente con un grupo de cuatro profesores de fisica, utilizando estrategias metacognitivas y autorreguladoras mediadas por el dialogo. Tratamos de comprender, explicar y comparar los cambios que se dan en los profesores y los factores desencadenantes, facilitadores y obstaculizadores que concurren, examinándolos en tres ejes fundamentales: el enfoque de ciencia, la resolución de problemas y la interacción en el aula. fundamentamos la propuesta retoman elementos claves del enfoque practico autorreflexivo de formacion, incluyendo la metacognición y autorregulacion como estrategias privilegiadas y la teoria de la actividad. Asumimos una visión de ciencia basada en el enfoque del giro cognitivo que explica la construccion y evolucion de los modelos teoricos, sirviendo de referentea la evolucion de los cambios de los profesores. La resolucion de problemas y la interaccion en el aula se analizan vinculadas al enfoque de ciencia y como marcos referenciales para el cambio de practicas didacticas de los profesores. el proceso investigativo es cualitativo de tipo interpretativo, con una muestra de cuatro profesores de la ciudad de managua en cuatro niveles de formación: diagnóstico, de planeación didactica innovadora, de aplicación en el aula y revisión por medio de la autorreflexion. Los dialogos, lectura de documentos, escritura y verbalizacion de la reflexión, el diario de clase y la elaboracion de diagnosis de las ideas de los alumnos y de una unidad didactica,
Datos académicos de la tesis doctoral «La actividad metacognitiva como desencadenante de procesos autorreguladores en las concepciones y practicas de enseñanzas de los profesores de ciencias experimentales. una propuesta de formacioin«
- Título de la tesis: La actividad metacognitiva como desencadenante de procesos autorreguladores en las concepciones y practicas de enseñanzas de los profesores de ciencias experimentales. una propuesta de formacioin
- Autor: Rafael Lucio Gil
- Universidad: Autónoma de barcelona
- Fecha de lectura de la tesis: 14/12/2001
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Neus Sanmartí Puig
- Tribunal
- Presidente del tribunal: Antonio De pro bueno
- joaquin Gairin sallan (vocal)
- vicente Mellado jimenez (vocal)
- marina Marina castell (vocal)