Tesis doctoral de Pablo Amigo Rodriguez
Introducción objetivos: análisis documental para objetivar las aportaciones que la comisión nacional de la especialidad de medicina familiar y comunitaria, ha tenido en el desarrollo de dicha especialidad, de la atención primaria de salud y de la educación médica en españa. Obtener una descripción actualizada de la estructura docente en medicina familiar y comunitaria mediante la explotación de los sistemas de información docente habilitados por la comisión nacional. Conocer la opinión de los residentes respecto a sus necesidades formativas y la valoración que estos realizan de las actividades que se les imparten durante su especialización. metodología estudio cualitativo, subdividido en tres apartados: 1ª. Análisis documental de los archivos generales de la subdirección de ordenación profesional del ministerio de sanidad y política social sobre la actividad de la comisión nacional de medicina familiar y comunitaria entre 1978 y 2008. Entrevistas semiestructuradas a los presidentes de la comisión nacional. Selección de variables mediante técnicas delphi y consenso de grupos. Sistema de registro informático filemaker. 2ª. Estudio descriptivo longitudinal para la explotación de las memorias anuales de las unidades docentes 2003 a 2005. Formato base de datos access. Análisis estadístico programa spss. 3ª. Estudio descriptivo trasversal, formación complementaria: necesidades percibidas por los residentes de medicina de familia, articulado mediante técnicas de grupo nominal, entrevistas a residentes de 15 comunidades autónomas y 602 encuestas autocumplimentadas. Variables: año de residencia; edad; sexo; importancia para la formación de 23 cursos básicos (de 0 a 10); año de residencia más adecuado para realizarlos. resultados y conclusiones la comisión nacional fue innovadora en el diseño curricular de los programas formativos de postgrado y habilitación del libro del especialista en formación y guía de portafolio del residente; en la evaluación sumativa del postgrado orientada a la valoración de la competencia (prueba ecoe); incorporó las nuevas tecnologías a los procesos de acreditación y auditoría de dispositivos docentes (herramienta informática e-room). Ha establecido históricamente los procesos de acreditación y reacreditación de dispositivos como su estrategia de mejora de la calidad docente. Los incidentes críticos que han frenado el desarrollo de la especialidad, han sido la perpetuación de los procesos de homologación del título de especialista y la sistemática imposición por parte del ministerio de sanidad de convocatorias mir con cupos de plazas muy superiores a la capacidad formativa acreditada de la estructura docente. el informe de la comisión nacional sobre el formulario de memorias de las unidades docentes de la especialidad de medicina familiar y comunitaria correspondiente al ejercicio 2003 a 2005, detectó graves carencias en la aplicación del nuevo programa formativo. Concretó que el tamaño ideal del hospital acreditado para la docencia de la medicina familiar y comunitaria oscila entre 300 y 400 camas, manteniendo unos criterios de calidad aceptables por debajo de las 700 camas. respecto a la formación complementaria, se objetiva que los cursos impartidos en el seno de las unidades docentes son bien recibidos por los residentes, seleccionándose los cursos eminentemente clínicos para los primeros años de residencia.
Datos académicos de la tesis doctoral «Institucionalización de la medicina familiar y comunitaria como especialidad medica en españa (1978-2008)«
- Título de la tesis: Institucionalización de la medicina familiar y comunitaria como especialidad medica en españa (1978-2008)
- Autor: Pablo Amigo Rodriguez
- Universidad: Salamanca
- Fecha de lectura de la tesis: 20/05/2010
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Antonio Carreras Panchón
- Tribunal
- Presidente del tribunal: diego Gracia guillén
- veronica Casado vicente (vocal)
- vicente Gil guillen (vocal)
- Juan Rafael Cabrera afonso (vocal)