Tesis doctoral de Rogério Soares De Oliveira
Esta tesis presenta los resultados de una investigación educativa, documental y cualitativa que tuvo como objetivos: 1) conocer los contenidos de los documentos oficiales brasileños y del mcer a partir de dos categorías: a) la finalidad de la enseñan za-aprendizaje de le; y b) los contenidos de enseñanza-aprendizaje de le; 2) verificar los puntos de convergencia y divergencia entre los documentos brasileños y el mcer en lo que concierne a las categorías de análisis que hemos presentado anteriorme nte; 3) comprender en qué medida se puede afirmar que las propuestas del mcer, en lo que se refiere a las categorías analizadas, se ajustan a la realidad política y lingí¼ística brasileña en la enseñanza-aprendizaje de e/le; 4) sugerir de qué manera s e puede utilizar el mcer como un documento de apoyo en la formación inicial y continua de profesores de español en brasil. De esta manera, esta investigación se centró en un estudio analítico y comparativo entre un conjunto de documentos oficiales br asileños, publicado por el mec, que tienen como objetivo ofrecer a los profesores parámetros y orientaciones curriculares para la enseñanza de le en la educación básica, frente al mcer, documento que forma parte esencial del proyecto del consejo de e uropa, que intenta unificar las directrices para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de le en el contexto europeo. Los datos fueron identificados, categorizados y analizados a partir de la técnica de análisis de contenido, apoyándose en el p aradigma cualitativo de análisis. Esta investigación permitió conocer las propuestas de los pcn-lem, de las ocem lem y del mcer sobre la finalidad y objeto (contenidos); identificar de qué manera las propuestas de estos dos grupos de documentos se ac ercan y se alejan, considerando las categorías analizadas; proponer el uso del mcer como un documento de apoyo en la formación de profesores de e/le en brasil. Los resultados nos permiten concluir que, en lo que se refiere al análisis de la categoría s finalidad de la enseñanza-aprendizaje de le, a pesar de las diferencias que marcan los contextos de producción y recepción de los documentos analizados, estos coinciden en muchos aspectos. El análisis nos permitió identificar siete puntos de conver gencia: la ciudadanía; la capacidad comunicativa (discursiva); la comunicación intercultural; la conciencia intercultural; la identidad (individual y social); la conciencia lingí¼ística, y la posibilidad de acceder a la información, al conocimiento y
Datos académicos de la tesis doctoral «Los parámetros y orientaciones curriculares para la enseñanza de e/le en brasil: análisis comparativo con el mcer y significado para la formación del profesorado«
- Título de la tesis: Los parámetros y orientaciones curriculares para la enseñanza de e/le en brasil: análisis comparativo con el mcer y significado para la formación del profesorado
- Autor: Rogério Soares De Oliveira
- Universidad: Complutense de Madrid
- Fecha de lectura de la tesis: 07/02/2013
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Márcia Paraquett Fernandes
- Tribunal
- Presidente del tribunal: joaquín Díaz-corralejo conde
- filipa María Valido-viegas de paula-soares (vocal)
- teresa Bordon Martinez (vocal)
- théophile Ambadiang omengele (vocal)