Tesis doctoral de Elsa Tragant Mestres
Partiendo de un paradigma interpretativo en el area de educacion, el estudio se centra en la descripcion e interpretacion de los segmentos iniciales y finales de las tareas en el aula de ingles. Los participantes son tres profesores de una escuela de idiomas universitaria impartiendo clases de ingles a nivel intermedio y sus correspondientes estudiantes. Cada profesor fue analizado en una clase a lo largo de un año academico a traves de la observacion (notas de campo y grabaciones audio), un cuestionario y una entrevista. el analisis se presenta en dos grandes apartados, uno dedicado a los tres profesores y otro a sus estudiantes. en cuanto a los primeros, se derivan tres tipos de resultados: (a) se identifican caracteristicas comunes, (b) se distinguen caracteristicas individuales, y (c) se generan una serie de variables en la naturaleza de las tareas y las creencias de los profesores. En cuanto a los estudiantes, se analiza el habla publica y privada durante los segmentos iniciales y finales. Tambien se contrastan las expectativas del profesor en la presentacion de las tareas con la ejecucion de las mismas. Los resultados indican que las interacciones privadas son abundantes y significativas desde un punto de vista social y academico. En ocasiones se puede observar un desfase entre la intencion del profesor y la interpretacion del estudiante.
Datos académicos de la tesis doctoral «The structuring of language-learning tasks.«
- Título de la tesis: The structuring of language-learning tasks.
- Autor: Elsa Tragant Mestres
- Universidad: Barcelona
- Fecha de lectura de la tesis: 01/01/1995
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Ramón Ribé Queralt
- Tribunal
- Presidente del tribunal: María Teresa Turell Julia
- Mª Antonia Sánchez Macarro (vocal)
- Miquel Llobera I Cánaves (vocal)
- Carmen Muñoz Lahoz (vocal)