Tesis doctoral de María De La Cinta Muñoz Catalan
El objetivo principal de este estudio es conocer y comprender el desarrollo profesional de una maestra novel (julia), respecto de la enseñanza de las matemáticas, que está inmersa en un proyecto de investigación colaborativa (pic). El pic es un contexto formativo que está formado por dos maestras expertas, dos maestras noveles (una de las cuales es julia), dos investigadores-formadores y una investigadora novel. El grupo, que se reúne tres horas cada dos semanas, centra su interés en explorar cómo puede llevarse al aula de primaria la perspectiva de resolución de problemas para el aprendizaje de los contenidos matemáticos. en esta investigación queríamos analizar cómo se enfrenta a la enseñanza de las matemáticas una maestra que lo hace por primera vez, qué elementos toma como referencia y apoyo a su labor. Nos planteamos realizar un seguimiento de su proceso de desarrollo identificando los elementos que expresan lo que sabe, lo que hace y lo que cree (p. 136), es decir, su conocimiento profesional (en sus componentes más íntimamente ligadas a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: conocimiento de contenido matemático y conocimiento didáctico del contenido), sus concepciones respecto de la enseñanza y aprendizaje de la matemática, y su práctica docente, considerándolos de manera integrada. Puesto que la reflexión fue un elemento decisivo para explicar el desarrollo logrado por la maestra experta del trabajo de climent (2005), decidimos considerar la reflexión de la maestra sobre lo que sabe, hace y cree, en la medida en que concebimos que la toma de conciencia progresiva de estos aspectos es para nosotros un indicador de su desarrollo profesional (climent, 2005; llinares y krainer, 2006). hasta ahora, el pic había permanecido de telón de fondo en nuestros estudios, constituyéndose en fuente privilegiada para la recogida de información. En el caso de julia, dado el papel tan relevante que ha mostrado la reflexión conjunta en la promoción de su desarrollo profesional, el análisis de las interacciones de julia dentro del grupo ha emergido como un elemento clave para comprender no sólo el qué, sino también el cómo de dicho desarrollo. Consideramos que en y a través de la interacción, julia va construyendo su interpretación de las sugerencias, críticas y conocimientos puestos en juego, interpretación que modula el potencial formativo del pic. en el proceso de investigación, hemos adoptado un enfoque interpretativo por nuestro interés por comprender un proceso social y educativo (el desarrollo profesional), complejo por naturaleza, al que llegamos a través de la interpretación que como investigadores realizamos de los datos obtenidos, haciendo explícita la voz de la maestra del estudio. Hemos abordado esta realidad mediante un estudio de caso único porque es un diseño que permite comprender en profundidad una realidad singular (stake, 2000) y hemos adoptado un enfoque cualitativo para el análisis de datos, aunque para el caso de las interacciones nos apoyamos en aspectos cuantitativos. proporcionamos una sólida fundamentación metodológica del estudio, en particular, del estudio de caso como diseño de investigación, centrándonos especialmente en la naturaleza de la teoría que puede obtenerse de él. El instrumento de análisis de interacciones de una maestra en un contexto de desarrollo profesional (imdep), desarrollado en el curso de la investigación, de acuerdo con la perspectiva dialógica del discurso (linell, 2005a) es también una contribución metodológica específica. presentamos los resultados del desarrollo profesional de una maestra novel y discutimos, por un lado, si una maestra novel está preparada para reflexionar sobre su práctica de una manera potente (es decir, que le lleve a introducir cambios) y, por otro lado, en qué sentido la reflexión llevada a cabo en un contexto colaborativo influye en el desarrollo profesional del maestro novel y qué aporta el grupo a su reflexión individual.
Datos académicos de la tesis doctoral «El desarrollo profesional en un entorno colaborativo centrado en la enseñanza de las matematicas: el caso de una maestra novel.«
- Título de la tesis: El desarrollo profesional en un entorno colaborativo centrado en la enseñanza de las matematicas: el caso de una maestra novel.
- Autor: María De La Cinta Muñoz Catalan
- Universidad: Huelva
- Fecha de lectura de la tesis: 18/12/2009
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Nuria Climent Rodríguez
- Tribunal
- Presidente del tribunal: joí£o pedro mendes da Ponte
- núria Gorgorió sol? (vocal)
- María luiza Cestari (vocal)
- victoria Sanchez garcia (vocal)