Tesis doctoral de ángeles Quintana Yañez
La tesis hace un análisis de la teoría de la gestalt o psicología de la forma y las influencias de sus paradigmas en el ámbito educativo. Esta escuela psicológica de comienzos del siglo xx que se apoya en el principio de totalidad para fundamentar leyes y teorías sobre la percepción y el movimiento, nos permite justificar la noción holística de cuerpo, concepto que es necesario definir ya que dependiendo del cuerpo que se pretende educar, la intervención educativa se orientará en una u otra dirección. pero para comparar y contrastar las aportaciones de la gestalt a la ciencia, se buscan teorías afines a las ya seleccionadas en otras fuentes como la filosofía, antropología y neurología con el fin de verificar las hipótesis y deducir conclusiones. Con toda la información obtenida se establece una definición de cuerpo entendido éste como conjunto de estructuras en interacción cuyo resultado funcional es el todo. esta forma de entender lo corporal nos permite analizar las diferentes dimensiones del movimiento expresivo destacando la cognitiva, afectiva, de comunicación y creativa. El movimiento asume por tanto diferentes funciones por lo que puede ser interpretado como resultado visible del comportamiento. partiendo de estos paradigmas procedentes de diferentes fuentes, definimos qué es el movimiento expresivo y cuáles son los parámetros que lo determinan. en la segunda fase de la investigación recurrimos a la educación física para valorar como todos estos principios, teorías, y postulados, han podido influir en su evolución como ciencia del movimiento. Comprobamos como psicomotricidad y expresión corporal, son dos realidades que parten de un mismo paradigma que es entender el cuerpo como unidad psicosomática, un todo funcional en el que el movimiento es o puede ser el resultado de lo que siento y pienso. la educación física nos conduce hacia las teorías de aprendizaje, analizando como en las nuevas tendencias educativas impera el modelo constructivista, que nosotros relacionamos con la teoría del campo de la escuela de la gestalt y el aprendizaje por insight. establecidas todas las relaciones entre gestalt, fenomenología y vitalismo, teoría evolucionista antropológica de laín entralgo y cencillo ramírez, nuevas aportaciones sobre funcionamiento cerebral y teorías vanguardistas sobre inteligencia emocional o inteligencias múltiples, definimos un cuerpo doctrinal de la expresión corporal en su dimensión educativa. Concretamos contenidos, establecemos una clasificación y finalmente, partiendo del marco teórico establecido, diseñamos una metodología de intervención para alumnado de enseñanza secundaria. metodología se utiliza una metodología cuantitativa que mezcla la inducción con la deducción. En este modelo de investigación basado en el método hipotético-deductivo, obtenemos datos procedentes del análisis comparativo de leyes y teorías que nos permiten deducir conclusiones, inferir la definición de nuevos paradigmas y verificar las hipótesis. conclusiones la gestalt incorpora al mundo de la ciencia principios holísticos sobre percepción y aprendizaje que abren nuevas vías de investigación y que evolucionaron hacia corrientes cognitivas que actualmente impregnan nuestra realidad educativa. la gestalt aporta nuevas formas de entender el movimiento al incluir una dimensión afectiva y cognitiva, dimensiones determinantes para las nuevas corrientes motrices como son la psicomotricidad y la expresión corporal. la gestalt nos permitió desarrollar los fundamentos teóricos de la expresión corporal y definir los principios didácticos para una metodología de intervención educativa. thesis abstract the thesis analyses the gestalt theory or psychology of form and the influence of its paradigms on the educational scope. This early 20th-century german school, based on the principle of totality to support laws and theories concerning perception and movement, enables us to justify the holistic notion of body, a concept that needs to be defined, since, depending on the body targeted for education, the education instruction will be directed towards one goal or another. however, to compare and verify the contributions of gestalt to science, theories similar to those already selected are sought out in other sources, such as philosophy, anthropology and neurology, so as to verify hypotheses and reach conclusions. On the basis of all the information obtained, a definition of body is established whereby body is a set of interactive structures whose functional result is the whole. if body is understood in this way, we can analyse the different aspects of expressive movement, the main ones being the cognitive, emotional, communicative and creative aspects. Therefore movement assumes different functions, so it can be seen as the visible result of behaviour. based on these paradigms from different sources, we can then define expressive movement and the parameters determining it. for the second stage of our research, we resort to physical education to assess how all these principles, theories and postulates may have had an impact on its evolution as the science of movement. We verify that psychomotility and body expression are two realities whose starting point is the same paradigm, which is the understanding of body as a psycho-somatic unit, a functional whole whose movement is or can be the result of what one feels or thinks. physical education leads us to the learning theories, as we analyse how the new educational trends are dominated by the constructivist model, which we relate to the field theory from the gestalt school and learning by insight. once all the relations among gestalt, phenomenology and vitalism, the anthropological evolutionist theory by laín entralgo and cencillo ramírez, new contributions about the functioning of the brain and innovative theories about emotional intelligence or multiple intelligences, are established, we can define a teaching corpus for body expression within the educational scope. We can identify specific contents, establish a classification and, eventually, based on the established theoretical framework, we design an instruction method for secondary education students.
Datos académicos de la tesis doctoral «Percepción del yo corporal en el modelo de la gestalt: implicaciones metodológicas en la intervención psicomotriz«
- Título de la tesis: Percepción del yo corporal en el modelo de la gestalt: implicaciones metodológicas en la intervención psicomotriz
- Autor: ángeles Quintana Yañez
- Universidad: Alcalá
- Fecha de lectura de la tesis: 09/10/2009
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- José Luis Pastor Pradillo
- Tribunal
- Presidente del tribunal: manuel Vizuete carrizosa
- purificación Villada hurtado (vocal)
- carmen González gonzález de mesa (vocal)
- pedro m. Alonso marañón (vocal)