Tesis doctoral de Javier Sánchez Sánchez
A lo largo del tiempo ha sido habitual considerar competente en un deporte, a quien dominaba los gestos técnicos propios de la especialidad. Esta circunstancia hizo que los programas de entrenamiento incluyesen el aprendizaje de la técnica como un contenido trascendental en la formación del deportista. En las disciplinas donde el rendimiento está exclusivamente vinculado a la ejecución de movimientos conocidos, puede ser necesario emplear una estrategia directiva y analítica, con ejercicios dirigidos a mejorar las capacidades físicas y el mecanismo de ejecución. Sin embargo en otras modalidades deportivas, donde la acción adquiere forma de juego, además de los parámetros condicionales y el factor coordinativo, en la preparación deben ocupar un lugar importante los factores cognitivos. Además, en disciplinas como el fútbol el entrenamiento debe atender todos estos contenidos de manera global, puesto que cada uno adquiere sentido y se manifiesta en íntima relación con los otros. el objetivo de este estudio fue comparar los efectos de un programa de entrenamiento técnico y otro táctico sobre diferentes gestos básicos del fútbol (conducción de balón, regate, golpeo de balón con la cabeza y con el pie). Además, se comprobó el grado de diversión asociado a cada una de estas intervenciones. Para ello, en el estudió participó una muestra compuesta por 101 jugadores de fútbol de edades comprendidas entre los 6 y 12 años. Estos niños estaban inscritos en diferentes equipos de clubes de fútbol de la provincia de salamanca (3 equipos de la u.D. Salamanca, 4 equipos del c.D.U.D. Santa marta y 1 equipo del c.D. Navega). Dentro del diseño del estudio, cada equipo fue vinculado a un tipo de entrenamiento: 1 alevín, 1 benjamines y 2 prebenjamines para el modelo técnico; 1 alevín, 2 benjamines y 1 prebenjamín para el modelo táctico. De esta manera se constituyeron dos grupos: uno de 51 jugadores que entrenaron según el modelo técnico y otro de 50 futbolistas que desarrollaron el modelo táctico. los programas de entrenamiento estaban compuestos por 15 sesiones, las cuales se fueron aplicando con una frecuencia de 2 entrenamientos por semana. Al comienzo y al final de cada programa, se aplicaron 5 test incluidos en la batería ¿the soccer star¿ (test de conducción lineal de balón, test de conducción con cambios de sentido, test de regate, test de golpeo de balón con la cabeza y test de golpeo de balón con los pies), con el fin de evaluar la habilidad técnica de cada futbolista. Además, a la conclusión de la última sesión de entrenamiento se administró el ¿cuestionario de diversión con el entrenamiento del fútbol¿, para conocer el grado de diversión asociado a cada tipo de intervención. para el análisis de los resultados se utilizó el programa estadístico spss en su versión 15.0. Para comprobar las condiciones de normalidad de los datos obtenidos en el estudio, se aplicó la prueba shapiro-wilk. Posteriormente, para conocer el alcance de cada programa de entrenamiento sobre los diferentes gestos técnicos estudiados, se empleó la prueba t de student para muestras relacionadas cuando se aceptó la hipótesis de normalidad y la prueba de wilcoxon para aquellos datos que no se ajustaban a distribución normal. Para comparar los efectos provocados por cada intervención en cada uno de los grupos del estudio, se empleó la prueba t de student para muestras independientes y la prueba u de mann-whitney según las condiciones de normalidad de los datos. Por último, para comparar la diversión asociada a cada programa se utilizó siempre la estadística no paramétrica. En todos los casos la significación estadística se fijo en p¿0,05 (significativo) y p¿0,01 (muy significativo). los resultados del estudio determinan que ambos modelos lograron mejorar la conducción lineal de balón. La estrategia basada en juegos de aplicación táctica está especialmente indicada para la mejora de esta habilidad en benjamines y prebenjamines. Respecto a la conducción con cambios de sentido, tanto el modelo técnico como el táctico hacen que este gesto técnico mejore de forma muy significativa. Aunque la diferencia entre las mejoras no es significativa a favor de ninguno de los modelos, se observa una tendencia favorable hacia el entrenamiento táctico, sobre todo en categoría benjamín. Tanto la intervención basada en la técnica y como la basada en la táctica producen una mejora muy significativa en el regate. No obstante en categoría benjamín parece más recomendado emplear la práctica analítica, debido a la diferencia significativa encontrada en la comparación de las mejoras producidas por cada metodología. En lo que respecta al golpeo de balón con la cabeza, el aprendizaje debería realizarse a través de la estrategia tradicional, ya que es la intervención con la que más mejoran los futbolistas en cualquier categoría. Por último, el golpeo de balón con el pie mejora en todos los grupos que entrenaron con el modelo técnico, consiguiendo unas mejoras muy significativas cuando se emplea el pie no dominante. Por otro lado, el modelo táctico sólo consigue que mejoren algunos de los grupos analizados. En cuanto a la diversión, tanto prebenjamines como benjamines, manifiestan que el entrenamiento basado en juegos de aplicación táctica es más divertido. En el caso de los alevines, los niños que entrenaron a través de la técnica afirman haberse aburrido menos que aquellos otros que lo hicieron a través de actividades globales. como conclusión, el modelo tradicional de entrenamiento ha mejorado todos los gestos técnicos estudiados, salvo la conducción con cambios de sentido en categoría benjamín. Además ha tenido una importante repercusión en la mejora de la conducción de balón, el regate y el golpeo de balón en jugadores benjamines, mientras que en prebejamines ha sido una estrategia apropiada para aprender la conducción con cambios de sentido, el regate y el golpeo de balón con la cabeza. Por otro lado, la intervención basada en juegos de aplicación táctica, ha sido muy útil para la enseñanza del desplazamiento con balón en sus diferentes modalidades, pero su alcance es relativo cuando se trata de la mejora del golpeo de balón con la cabeza y con el pie. En cuanto a la diversión, el entrenamiento táctico, es más divertido que el técnico. No obstante, esta afirmación no es excluyente, ya que los niños que entrenaron a través de ejercicios técnicos también muestran un buen grado de diversión asociado a su entrenamiento.
Datos académicos de la tesis doctoral «Incidencia de dos metodologías de entrenamiento sobre la técnica individual y la diversión de futbolistas prebenjamines, benjamines y alevines de la provincia de salamanca«
- Título de la tesis: Incidencia de dos metodologías de entrenamiento sobre la técnica individual y la diversión de futbolistas prebenjamines, benjamines y alevines de la provincia de salamanca
- Autor: Javier Sánchez Sánchez
- Universidad: León
- Fecha de lectura de la tesis: 27/06/2011
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Olga Molinero González
- Tribunal
- Presidente del tribunal: Antonio Fraile aranda
- Antonio Raya pugnaire (vocal)
- Juan Mercé cervera (vocal)
- Juan Carlos Morante rábago (vocal)