Tesis doctoral de Inmaculada Hornillo Gómez
La finalidad de esta tesis se vincula a la exploración de los procesos de fracaso escolar desde la perspectiva sociocultural, en la que se investiga principalmente las interacciones entre las personas y los contextos donde se desarrollan y actúan. A su vez, se estudian de manera significativa los aspectos emocionales de género relacionados con el fracaso escolar. el fracaso escolar, además de ser un problema que afecta a la sociedad como tal, tiene importantes implicaciones negativas en la formación de las identidades de los alumnos alumnas. Sus dificultades en la escuela, pueden constituirse en verdaderos obstáculos de desarrollo en otras parcelas de su identidad personal. En este sentido, el objetivo general de este estudio ha sido la investigación de la génesis del fracaso escolar a través de la identificación de mediadores culturales que influyen en la formación de la identidad, describiendo las tipologías discursivas y explorando los conflictos emocionales más frecuentes en este alumnado. en esta investigación se utiliza el método biográfico.Narrativo, aplicando el diseño de relatos paralelos (bolívar et. Al., 2001; pujadas 1992), el cual está especialmente indicado para coleccionar múltiples historias de vida referidas a un mismo grupo. La muestra de alumnado participante en este estudio cursan el programa de garantía social en la especialidad de hostelería (cocina y restauración) del «taller-escuela garelli» durante el bienio 2004-2006. El relato autobiográfico se consigue a través de la realización de una entrevista autobiográfica semiestructurada, en la cual se han empleado técnicas proyectivas comp complemento: se utilizan el análisis cuantitativo (técnicas descriptivas y técnicas exploratorias multivariantes) y cualitativo (técnicas descriptivas e interpretativas). la presencia de mediadores culturales en los relatos biográficos nos revelan los instrumentos sginificativos que utilizan estos chicos y chicas en la construcción de su identidad: por un lado los estereotipos sexistas y esencialistas y por otro los valores sociales, concretamente el empoderamiento y la afectividad. Por otra parte, la riqueza encontrada en los relatos narrativos en cuanto a las emociones, nos orienta hacia la importancia de la dimensión afectiva en los procesos educativos. A su vez, los lenguajes sociales y géneros discursivos identificados nos han permitido comprender la influencia de la cultura en la formación de la identidad y en los procesos de fracaso escolar. Por último, a través del análisis interpretativo de los conflictos emocionales, hemos profundizado en las formas de relación y acción del alumnado de fracaso escolar con los contextos, observando cómo los conflictos y su gestión constituyen obstáculos en su desarrollo personal y social y están muy presentes en el proceso de fracaso escolar
Datos académicos de la tesis doctoral «Perspectiva emocional y de género en el fracaso escolar: un estudio sociocultural en programas de garantíasocial«
- Título de la tesis: Perspectiva emocional y de género en el fracaso escolar: un estudio sociocultural en programas de garantíasocial
- Autor: Inmaculada Hornillo Gómez
- Universidad: Sevilla
- Fecha de lectura de la tesis: 23/09/2009
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- María Angeles Rebollo Catalan
- Tribunal
- Presidente del tribunal: ester Barberá heredia
- María teresa Aguado odina (vocal)
- eva María Olmedo moreno (vocal)
- María Jesús Cala carrillo (vocal)