Tesis doctoral de Jorge Roselló Verdeguer
Didáctica del texto escrito signos de puntuación como elementos de cohesión discursiva se realiza un análisis del uso de los signos de puntuación en textos de estudiantes de educación secundaria. El propósito del trabajo es vincular los signos de puntuación con el texto escrito e integrarlos como un elemento importante en la didáctica de la escritura. Además, se considera que estas marcas van más allá de la ortografía y de la pura regulación normativa y ayudan a dar cohesión y coherencia al texto escrito. en la tesis se realiza un análisis estadístico de cinco de los signos de puntuación utilizados por los estudiantes (punto y aparte, punto y seguido, punto y coma, dos puntos y coma), considerados signos básicos o de primer orden, en relación con una serie de variables: tipología textual (textos narrativos, descriptivos y expositivo-argumentativos), grupo (experimental y de control), grado (eso y bachillerato), tiempo (primer año y segundo año), sexo (varón y mujer), nivel sociocultural del alumno (bajo, medio y alto) y lengua habitual (monolingí¼e o bilingí¼e). de acuerdo con los resultados obtenidos, se realizan también una serie de propuestas didácticas encaminadas a mejorar el uso de los signos de puntuación en los estudiantes de eso y bachillerato.
Datos académicos de la tesis doctoral «Análisis de los signos de puntuación en textos de estudiantes de educación secundaria«
- Título de la tesis: Análisis de los signos de puntuación en textos de estudiantes de educación secundaria
- Autor: Jorge Roselló Verdeguer
- Universidad: Universitat de valéncia (estudi general)
- Fecha de lectura de la tesis: 21/07/2010
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- José Ramón Gómez Molina
- Tribunal
- Presidente del tribunal: Emilio Antonio Briz gomez
- José Antonio Samper padilla (vocal)
- José Manuel Bustos gisbert (vocal)
- clara e. Hernández cabrera (vocal)