Tesis doctoral de Mariona Genis Viñals
La especificidad teórica, técnica y pluridisciplinar de la enseñanza de la restauración arquitectónica comporta que, muy a menudo, se fragmente en distintos ámbitos de conocimiento y que el alumno pierda la imprescindible visión global y compleja del proceso de restauración. Este proyecto de investigación docente tiene como objetivo mejorar las capacidades de análisis y reflexión, y especialmente de síntesis y visión global, en la actuación de los arquitectos en edificios patrimoniales. El método general de enseñanza aplicado se basa en el método sistémico para realizar proyectos de restauración. Este método tiene como herramienta general de comprensión y actuación el enfoque sistémico de mario bunge como fundamento axiológico la teoría de valores de aloí¯s riegl adaptada al siglo xxi y la praxis proyectual del «restauro critico» y la «restauración objetiva» de antoni gonzález. La hipótesis de partida es que la utilización de un método en el que el alumno gestiona la información especializada mediante metodologías activas, permite que el equipo llegue a un mayor consenso acerca de la utilización de esta información en el proyecto y por lo tanto la involucre en el desarrollo conceptual de la propuesta. el modelo didáctico diseñado para conseguir los objetivos propuestos, se ha basado en metodologías pedagógicas activas. Su estructura principal es la del aprendizaje basado en proyectos, a la que se le han añadido técnicas didácticas de trabajo cooperativo como el puzle mediante role play y la controversia argumentada, adaptadas al contexto de la restauración arquitectónica. El modelo didáctico final se ha denominado aprendizaje basado en proyectos cooperativo y critico (abpcc). Este trabajo de investigación expone el proceso de desarrollo de este modelo, a partir de su aplicación en el contexto del máster de tecnología en la arquitectura de la etsab y en el curso de posgrado en restauración arquitectónica: del análisis constructivo-estructural a las tecnologías de intervención de la upc school of professional and executive development en un proceso que ha tenido una duración de tres cursos académicos y ha implicado doce grupos de estudio. En equipos de cuatro, los alumnos han analizado, valorado e intervenido en un edificio existente en proceso de restauración del cual se disponía de toda la información real necesaria. Los edificios seleccionados para ello han sido monumentos de la humanidad como el tempio duomo di pozzuoli (napoli, italia) y el pabellón de san manuel del hospital de sant pau (barcelona, españa). Durante el proceso de análisis y hasta el desarrollo final del proyecto se les adjudicó un rol de, arquitecto, historiador, especialista en construcción histórica y restaurador, reforzando la capacidad de los discentes para llegar a un consenso acerca de la intervención mediante las técnicas didácticas expuestas. Además de las sesiones presenciales en las que los distintos grupos de especialistas profundizaban en su conocimiento específico con la participación de expertos reales, durante todo el desarrollo de los distintos ejercicios, el modelo ha permitido la posibilidad de mantener este proceso de debate acerca del conocimiento especializado a través del entorno virtual de las asignaturas. las evidencias recogidas acerca de la utilidad del modelo didáctico para conseguir los objetivos planteados son muy positivas, especialmente por el alto grado de asistencia a los talleres y la valoración general obtenida acerca de la utilidad del proceso. Pero más allá de esta valoración general, en el análisis correlativo de algunas variables de los cuestionarios se ha obtenido una gran correlación en los siguientes aspectos: la discusión entre expertos mejora el consenso en las decisiones de proyecto y las decisiones tomadas en el proyecto son más coherentes con el análisis previo. Ambos aspectos se encuentran directamente relacionados con los objetivos de esta investigación.
Datos académicos de la tesis doctoral «La formación de los arquitectos restauradores. elaboración de un modelo didáctico.«
- Título de la tesis: La formación de los arquitectos restauradores. elaboración de un modelo didáctico.
- Autor: Mariona Genis Viñals
- Universidad: Politécnica de catalunya
- Fecha de lectura de la tesis: 23/09/2014
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Albert Casals Balagué
- Tribunal
- Presidente del tribunal: cesar Diaz gomez
- camilla Mileto (vocal)
- (vocal)
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