Tesis doctoral de Roser Canals Cabau
Esta investigación trata de comprobar si a través de la práctica de la argumentación en el aprendizaje de las ciencias sociales, los estudiantes de secundaria elaboran un pensamiento cualitativo: racional, estructurado y comprometido socialmente. Los objetivos de esta investigación son, fundamentalmente, dos. En primer lugar se trata de formar personas críticas, creativas y capacitadas para el diálogo a través del desarrollo de ciertas competencias cognitivas y lingí¼ísticas (describir, explicar, interpretar, justificar y argumentar). A través de estas competencias los estudiantes de secundaria aprenden a dar un significado propio a los conocimientos que reconstruyen y a formular sus propios puntos de vista argumentados sobre problemas sociales del mundo actual. En segundo lugar se trata de diseñar los materiales didácticos y las estrategias metodológicas que permiten desarrollar en el aula dichas propuestas a fin de valorar los resultados obtenidos y plantear otras alternativas para seguir avanzando en esta línea. Se trata, pues, de una investigación orientada a la acción a partir de una perspectiva interpretativa y crítica que busca transformar las prácticas educativas mediante la argumentación para construir conocimento más complejo, un discurso mejor construido y la participación activa del alumnado en la mejora de la sociedad.
Datos académicos de la tesis doctoral «La argumentación en el aprendizaje del conocimiento social«
- Título de la tesis: La argumentación en el aprendizaje del conocimiento social
- Autor: Roser Canals Cabau
- Universidad: Autónoma de barcelona
- Fecha de lectura de la tesis: 17/02/2006
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Pilar Benejam Arquimbau
- Tribunal
- Presidente del tribunal: montserrat Casas vilalta
- roser Batllori obiols (vocal)
- neus Sanmartí puig (vocal)
- Francisco García pérez (vocal)