Tesis doctoral de Mª Mercedes Blanchard Giménez
Esta investigación, realizada desde dentro de la institución escolar y desde el deseo de dar una respuesta a un alumnado inmigrante con desfases curriculares variables y buenas expectativas escolares, tiene como finalidad identificar qué factores están incidiendo en su integración. Se realiza en un centro de secundaria de la periferia de la capital con todo el alumnado de secundaria obligatoria para poner en comparación al alumnado inmigrante con el autóctono y realizar a continuación una investigación-intervención con el alumnado inmigrante y sus familias. se parte de la hipótesis de que en la integración del alumndo inmigrante están incidiendo el rendimiento en algunas áreas curriculares, su autoconcepto, las medidas del centro, la ayuda de sus familias y sus relaciones con los iguales. la metodología empleada es mixta, tanto cuantitativa como cualitativa. se ha utilizado el programa spss para el tratamiento de datos de pruebas y evaluaciones, la técnica cualitativa del análisis de contenido para las entrevistas y cuestionarios de satisfacción y el análisis de casos. en cuanto a los resultados contrastadas las puntaciones finales en relación con las iniciales resulta que cada población -autóctonos y extranjeros- tiene un perfil propio de acuerdo a las variables estudiadas. las diferencias comienzan cuando se contrastan ambas poblaciones. son muy expresivas del proceso de aprendizaje realizado por unos y otros las gráficas-resumen en las que se muestra la comparación entre los resultados de las pruebas de final de curso en relación al principio de curso: españoles y extranjeros en un porcentaje alto emepora en todas las áreas evaluadas. llama la atención las titulaciones académicas de los padres (entre secundaria, formación profesional y universidad). Sin embargo esto no se refleja ni en los trabajos que desempeñan ni en un mayor cuidado y atención de los hijos, apremiados por sus trabajos y por adquirir un estatus social aquí en españa. el alumnado manifiesta una actitud positiva ante la escuela, la autoridad escolar y ante el aprendizaje y el futuro profesional, expresado tanto a través de las entrevistas de familiares como por ellos mismos. Sin embargo, su rendimiento académico es bajo y un buen número tiene un desfase curricular importante. Los cuestionarios de satisfacción muestran en porcentajes muy altos la actitud positiva ante el instituto de padres y alumnos y el deseo de estos de tener contactos cercanos con el profesorado del centro, así como el apoyo que formalmente han recibido de sus amigos, generalmente extranjeros, con quienes más se relacionan. aunque a partir de los resultados, se trabaja con cada alumno, en la investigación se reflejan sólo 4 casos. las conclusiones más importantes giran en torno al proceso de evaluación y de acogida necesario para que se pueda llegar a conocer lo que el alumnado sabe y es capaz y a la necesidad de elaborar una evaluación en donde el sistema educativo español no sea la única referencia si se quiere conocer la zona de desarrollo próximo del alumnado para incidir posteriormente con un proceso educativo adecuado, una metodología activa y cooperativa, en donde es fundamental la figura del profesor como educador, mediador e investigador de su propia práctica, ya que es el profesorado el único capaz de cambiar hacia una educación intercultural e inclusiva, mucho más que los boletines y las leyes que, aunque necesarias, pueden quedar en el papel, por lo que se aboga por una formación inicial selectiva del profesorado y una formación continuada contextualizada de éste. se identifican unos factores que están incidiendo en el proceso de integración del alumnado y se realiza una propuesta global de carácter socioeducativo, intercultural e inclusivo, desde un enfoque sistémico, con la implicación y coordinación de todos los que incidimos en e…
Datos académicos de la tesis doctoral «La integración del alumnado inmigrante en el sistema educativo«
- Título de la tesis: La integración del alumnado inmigrante en el sistema educativo
- Autor: Mª Mercedes Blanchard Giménez
- Universidad: Nacional de educación a distancia
- Fecha de lectura de la tesis: 19/12/2007
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Gloria Perez Serrano
- Tribunal
- Presidente del tribunal: José María Quintana cabanas
- ángela del Valle lópez (vocal)
- María Luisa Sevillano García (vocal)
- sara de Miguel badesa (vocal)