Tesis doctoral de Catalina Fernandez Escalona
En el trabajo de investigacion se indagan las capacidades, habilidades y estrategias cognitivas que manifiestan los niños de 3 a 6 años de edad, ante tareas que requieren del conocimiento logico ordinal de la secuencia numerica basica o de los numeros para contar. considerando las construcciones matemáticas y logicas del numero natural (logicismo, convencionalismo, epistemología genetica, fenomenología, etc), las investigaciones en educacion matematica y las investigaciones psicologicas basadas en el constructivismo y en las teorias del procesamiento de la informacion, se construye un marco conceptual para definir el problema de investigacion. se confirma la evolucion de las estrategias ordinales de los escolares investigados (27 niños en el estudio exploratorio y 47 del estudio empirico definitivo) en seis niveles de competencias ordinales ante las tareas propuestas, confirmandose que existe una construccion ordinal de la secuencia numerica. la investigacion plantea un reto a los profesores de educacion infantil: conseguir en sus alumnos la integracion de las habilidades y rutinas presentes en la accion de contar en estrategias que manifiesten algun tipo de relacion logico ordinal entre los terminos numericos. Se constata que no todos los alumnos de un mismo curso esta en el mismo nivel de conocimiento logico ordinal de la secuencia numerica.
Datos académicos de la tesis doctoral «Relaciones logicas-ordinales entre los terminos de la secuencia numerica en niños de tres a seis años«
- Título de la tesis: Relaciones logicas-ordinales entre los terminos de la secuencia numerica en niños de tres a seis años
- Autor: Catalina Fernandez Escalona
- Universidad: Málaga
- Fecha de lectura de la tesis: 17/12/2001
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Alfonso Ortiz Comas
- Tribunal
- Presidente del tribunal: angeles María Gervilla castillo
- bernardo Gomez alfonso (vocal)
- encarnación Castro martínez (vocal)
- Cañizares castellanos Mª Jesús (vocal)