Tesis doctoral de Francis Ries .
En el presente estudio participaron en total 1365 adolescentes de sevilla y luxemburgo, 652 hombres (47.77%) y 713 mujeres (52.23%). La muestra de sevilla capital estaba compuesta por 613 alumnos de dos centros educativos de secundaria (concertado y público) donde contamos con la participación de 309 hombres (50.40%) y 304 mujeres (49.60%) con una edad media de m = 15.28 años (d.T. = 1.127). En el caso de luxemburgo capital, elegimos dos centros de características parecidas en cuanto al entorno socioeconómico y obtuvimos la colaboración de 752 alumnos, de los cuales 343 son hombres (45.61%) y 409 son mujeres (54.39%) con una edad media de m = 14.92 años (d.T. = 1.198). elaboramos dos cuestionarios ad hocque se pasaron en un espacio de tres meses. para la elaboración de la escala sobre actitud e interés hacía la actividad físico-deportiva, competencia física percibida, percepción de los procesos de socialización por parte de los padres y percepción de los recursos disponibles para practicar actividad físico-deportiva, utilizamos íntegramente la versión reducida de la escala capa con 15 ítems, dos ítems sobre competencia física del cuestionario self-perception profile for children sppc(harter, 1985), y dos ítems de un estudio previo de brustad (1996). Reformulamos estos últimos cuatro ítems de manera que obtuvimos además, en la misma dimensión, la visión de los adolescentes de cómo sus padres los percibían a ellos en el ámbito de la actividad físico-deportiva. para cubrir la parte de los procesos de socialización, se redactaron en apoyo al marco teórico y a un estudio de brustad (1996), un total de 14 ítems sobre la percepción del apoyo recibido por parte de los padres, la percepción del disfrute parental con la actividad físico-deportiva y las conductas de rol-modelo de los padres en el mismo ámbito. Finalmente, elaboramos seis ítems para la escala de la percepción de los recursos para poder practicar actividad físico-deportiva basándonos en los determinantes situacionales más importantes de esa actividad. Los ítems originales en inglés fueron traducidos al español mediante el método de la retro-traducción y validados por expertos. realizamos tres estudios piloto siendo el primero de ellos con el cuestionario en formato de estructura alternativa – alternative structured format – de harter (1982). Debido a problemas de identificación y comprensión, no obtuvimos resultados satisfactorios en cuanto al alpha de cronbach y optamos por cambiar el formato a escala tipo likert, lo cual dio lugar a los dos siguientes estudios piloto con unos índices de fiabilidad mejorados y por encima de .900 en las tres primeras subescalas y superior a .700 en la última escala sobre recursos, y de .948 y .926 para el instrumento completo compuesto por los 43 ítems. el primer cuestionario incluyó las variables demográficas, las variables de práctica de actividad físico-deportiva en los tres meses anteriores a esa primera recogida de datos y la intención de practicar en los siguientes tres meses. El segundo cuestionario, aparte de las variables mencionadas anteriormente, también preguntaba por el empeño puesto por los adolescentes en realizar actividad físico-deportiva y las razones para haber practicado más o menos que la prevista tres meses antes. para poder realizar el estudio completo en luxemburgo y sevilla, se llevó a cabo la traducción del cuestionario al francés y al alemán por el mismo método de retro-traducción, e incluimos en la validación de la traducción por parte de expertos una evaluación sobre la comparabilidad y la similitud de interpretabilidad de las traducciones en las diferentes combinaciones de traducción. los dos cuestionarios se pasaron a la muestra que hemos descrito anteriormente con 3 meses de diferencia para la recogida de datos definitiva. De esta toma de datos salieron los datos descriptivos de las 4 escalas iniciales y de las demás variables que se presentaron en forma de gráfico y de tabla según las diferentes muestras, según el sexo, según la edad y el tipo de centro educativo frecuentado por los participantes. debido a que las 4 escalas con sus 43 ítems fueron elaboradas en parte por el autor y traducidas a tres idiomas, analizamos sus propiedades psicométricas en las diferentes muestras (sevilla, luxemburgo total, luxemburgo francés y luxemburgo alemán) en vista de un futuro instrumento más reducido en cuanto a números de ítems. Para ello se utilizaron como técnica de reducción de datos y debido a la idoneidad de los mismos, el análisis factorial para determinar la estructura de tal instrumento. Después de análisis factoriales de primer y segundo orden en todas las muestras se extrajeron 5 factores, competencia física percibida, actividad físico-deportiva de los padres, apoyo por parte de los padres, recursos contexto y actitud e interés hacia la actividad físico-deportiva con correlaciones significativas entre todos ellos, con excepción de la muestra de luxemburgo alemán. en cuanto a los estadísticos descriptivos de los factores extraídos después del análisis factorial de segundo orden, analizamos la media de cada factor, la varianza, la desviación típica y el número de ítems que componen dichos factores. Asimismo, se llevó a cabo un análisis estadístico de los ítems del factor calculando la media, varianza sin el ítem, correlación de cada uno de los ítems con el resto de los ítems del factor y coeficiente alpha sin el ítem para cada muestra del estudio. mediante análisis de varianza comprobamos si existían o no diferencias significativas en las puntuaciones factoriales según el sexo, la edad, el tipo de centro educativo, el idioma del cuestionario en la muestra de luxemburgo y en los tres índices de práctica calculados. terminamos el presente trabajo con análisis factorial confirmatorio en cada muestra utilizando los 3 ítems con mayor comunalidad en cada factor extraído para proponer un modelo de medición, el cual nos sirvió para comprobar mediante modelos de ecuaciones estructurales, la aplicabilidad de la tpb en el ámbito de la actividad físico-deportiva en muestras de 2 países y culturas diferentes. Utilizamos la misma técnica para comprobar si la conducta previa de actividad físico-deportiva tendría un efecto indirecto sobre la intención y la conducta de practicar actividad físico-deportiva a través de los constructos de la tpb, y si la conducta previa sería el mejor predictor de la intención y la conducta de practicar actividad físico-deportiva de forma concurrente con los constructos de la tpb.
Datos académicos de la tesis doctoral «Actividad físico-deportiva en adolescentes de sevilla y luxemburgo: influencia de factores personales, parentales y situacionales percibidos sobre la intención y la práctica«
- Título de la tesis: Actividad físico-deportiva en adolescentes de sevilla y luxemburgo: influencia de factores personales, parentales y situacionales percibidos sobre la intención y la práctica
- Autor: Francis Ries .
- Universidad: Sevilla
- Fecha de lectura de la tesis: 14/12/2009
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Santiago Romero Granados
- Tribunal
- Presidente del tribunal: onofre ricardo Contreras jordan
- José pascual Sanchís ramírez (vocal)
- arturo Diaz suarez (vocal)
- mar Cepero gonzalez (vocal)