Tesis doctoral de Susana Rodriguez Martinez
La tesis doctoral intenta una aproximación al estudio del aprendizaje en el contexto universitario, intentado seguir las propuestas integradoras de mckeachie(1990), mckeachie, pintrich y lin (1985), pintrich y garcia (1991) y pintrich y schrauben(1992). La parte teorica del trabajo se ha operativizado reestructurado los planteamientos considerados por garcia y pintrich(1994) y boekaerts(1996,1997) diferenciando entre los dominios motivacional y cognitivo organizados en función de conocimientos/creencias y estrategias. la investigación surge del interés por estudiar las diferencias en la gestión motivacional entre estudiantes universitarios. Concretamente, se intentaba,(a) explicar que lleva a los estudiantes universitarios a emplear las estrategias de autoproteccion o defensivas de pesimismo defensivo, self-handicapping y autoafirmacion y cual es su impacto en la calidad del aprendizajes; y (b) diferenciar a los estudiantes en función de sus orientaciones a metas y caracterizarlos en función de su funcionamiento y sus creencias. se optó por un diseño no experimental de carácter transversal con recogida de informacion mediante encuesta por cuestionario, y se recurrió, por una parte, (a) al análisis de ecuaciones estructurales, y por otra, (b) al cluster analysis. en una muestra de 632 estudiantes de las siete titulaciones que integran la facultad de ciencias de la educacion de la udc se comprobó, por una parte, que las estrategias defensivas o de autoprotección de la imagen pueden estar asociadas, en distintas medidas, a la preferencia por un patrón atribuciones desadaptativo ante el fracaso. Concretamente, el empleo del pesimismo defensivo y de la autoafirmacion se pueden vincular a una tendencia a atribuir los malos resultados a la falta de capacidad y a una orientación preferente al rendimiento. Mientras que las estrategias de self-handicapping requieren específicamente de una baja adopción de metas de dominio o a
Datos académicos de la tesis doctoral ««autorregulacion motivacional del aprendizaje. caracteristicas diferenciales e implicaciones cognitivo-motivacionales»«
- Título de la tesis: «autorregulacion motivacional del aprendizaje. caracteristicas diferenciales e implicaciones cognitivo-motivacionales»
- Autor: Susana Rodriguez Martinez
- Universidad: A coruña
- Fecha de lectura de la tesis: 10/04/2000
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Ramón González Cabanach
- Tribunal
- Presidente del tribunal: Jesús Belgran llera
- María carmen González torres (vocal)
- julio Antonio Gonzalez garcia (vocal)
- pilar Vieiro iglesias (vocal)