Tesis doctoral de Lopez Mendia M. Nieves
Se comparan los efectos de las estrategias global-fonetica (gf), fonetica-precos (fp) y fonetica-suavizada (fs) en lectura (precision y comprension) y en escritura (grafismo, ortografia y composicion), y actitud lectora al finalizar 1. Y 2. Egb. se describe la practica docente (contenidos y su secuencia, metodología, organizacion del aula) en preescolar y 1. Egb, y se analiza desde el enfoque constructivista. Participan 98 alumnos, de tres escuelas de diferente estratejia y dos aulas por nivel, evaluandose tambien su aptitud, conocimiento previo y ambiente familiar, creandose dos grupos de alta y baja dotacion. el conocimiento alfabetico previo y el ambiente familiar letrado correlacionan mas con el rendimiento final. Se obtiene mas exito en compresion y composicion y en actitud con la gf y menos con la fp, especialmente los menos dotados. No existen lexicas, y respecto a los mas dotados.
Datos académicos de la tesis doctoral «La enseñanza inicial del lenguaje escrito: analisis constructivista e interaccionista de tres estrategias didacticas.«
- Título de la tesis: La enseñanza inicial del lenguaje escrito: analisis constructivista e interaccionista de tres estrategias didacticas.
- Autor: Lopez Mendia M. Nieves
- Universidad: Navarra
- Fecha de lectura de la tesis: 01/01/1996
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Milagros Pollan Rufo
- Tribunal
- Presidente del tribunal: Gloria Medrano Mir
- María Del Coro Molinos Tejada (vocal)
- Antonio Rodriguez Dieguez (vocal)
- Felisa Peralta Lopez (vocal)