Tesis doctoral de Diana Alderoqui Pinus
índice resumen_____________________________________ 11 abstract______________________________________ 12 agradecimientos_______________________________ 13 capítulo 1 – presentación y esquema de la tesis__ 17 primera parte: marco teorico capítulo 2 – aprendizaje en museos______________ 26 2.1 definición e historia de los museos de ciencia___________ 26 2.2 definición de interactividad_____________________________ 30 2.2.1 crítica a los museos interactivos_____________________________ ____ 33 2.3. Museos de ciencia y aprendizaje escolar_________________ 35 2.4. Estudios de público y evaluación de exposiciones________ 38 2.4.1 modelo contextual del aprendizaje________________________________ 40 2.4.2 la teoría constructivista del aprendizaje en museos___________________ 41 2.4.3 socio- constructivismo en museos________________________________ 46 2.5 aprendizaje familiar en museos___________________________ 52 2.5.1 definición de aprendizaje familiar________________________________ 53 2.5.2 apoyo de los padres al desarrollo del pensamiento científico___________ 55 2.5.3 padres y niños en museos de ciencia- motivaciones y roles_________ 59 2.5.4 adultos- ¿ayudan o estorban?_______________________________ ____ 61 2.6 diseño de módulos interactivos__________________________ 63 2.6.1 diseño de la actividad_____________________________________ ____ 67 2.6.2 diseño de los apoyos______________________________________ ____ 70 2.6.3 lineamientos principales del diseño de módulos interactivos_ 71 capítulo 3 – aprendizaje científico y cambio conceptual___________________________________ 73 3.1 introducción_____________________________________________ ____ 73 3.2 aprendizaje de las ciencias_______________________________ 73 3.3 el conocimiento previo___________________________________ 74 3.4 definición clásica de cambio conceptual________________ 75 3.5 modelos situados_________________________________________ 78 3.5.1 la cognición situada_______________________________________ 78 3.5.2 el conocimiento fragmentado________________________________ 79 3.5.3 la contextualidad en el cambio conceptual en el museo____________ 80 3.6 el cambio conceptual como reestructuración de teorías_ 81 3.6.1 el cambio conceptual como reestructuración de teorías de marco_____ 82 3.6.2 el cambio conceptual radical como cambio de categorías ontológicas__ 83 3.6.3 el cambio conceptual como cambio representacional______________ 84 3.6.4 la explicitación como mecanismo de cambio conceptual en el museo_ 87 3.6.5 niveles del cambio conceptual_______________________________ 89 3.7 ¿qué apoya el cambio conceptual en la instrucción?_____ 91 3.7.1 cambios «calientes»________________________________________ 91 3.7.2 discusión, elaboración, argumentación_________________________ 92 3.7.3 conflicto /conflicto moderado_______________________________ ____ 92 3.7.4 uso de representaciones externas analogías, modelos y sistemas de representación externa___________________________________ 93 _____________________________________________________________________ 8 d. Alderoqui (2009) aprendizaje en museos interactivos de ciencias 3.8 conclusión el cambio conceptual en el museo_____ 94 capítulo 4 – los módulos interactivos como objetos representacionales___________________________ 97 4.1 introducción_____________________________________________ ____ 97 4.2 los módulos como artefactos cognitivos________________ 97 4.3 la función de las representaciones externas en la cognición__________________________________________________ 99 4.4. Los objetos como artefactos cognitivos: affordances___ 101 4.5 los objetos como artefactos cognitivos teorías de la cognición distribuida______________________________ 103 4.6 representaciones externas y representaciones internas_ 106 4.7 uso de los sistemas de representación externa (sre) en la enseñanza de las ciencias_________________________ 109 4.7.1 representación dual_____________________________________ 114 4.7.2 modelos y manipulables______________________________ 115 4.8 ¿cómo se diseñan los objetos representacionales?_____ 116 4.9 conclusión- los módulos interactivos como objetos representacionales____________________________ 121 segunda parte: trabajo empírico capítulo 5 – diseño de los estudios empíricos___ 124 5.1 tradiciones de investigación en museos__________________ 124 5.2 preguntas generales de la investigación________________ 127 5.3 metodología____________________________________________ __ 128 5.3.1 participantes___________________________________ __ 128 5.3.2 tareas________________________________________________ __ 129 5.3.3 procedimiento__________________________________________ __ 131 5.3.4 análisis de los datos_____________________________________ __ 132 5.3.4.1 medición del tiempo____________________________ __ 132 5.3.4.2 análisis estadístico de datos textuales_______________ __ 134 5.3.4.3 índice de familia_______________________________ __ 136 5.3.4.4 análisis de datos de video_________________________ 137 5.3.4.5 análisis de una familia en detalle__________________ ___ 138 capítulo 6 – la salita de espejos______________ 139 6.1 introducción___________________________________________ ____ 139 6.2 estudio 1a_________________________________________________ ____ 142 6.2.1 metodología_____________________________________________ ____ 142 6.2.1.1 participantes_________________________________ ____ 142 6.2.1.2 tareas_____________________________________ ____ 142 6.2.1.3 procedimientos_________________________________ ____ 144 6.2.1.4 análisis de los datos- medición del tiempo_____________ 144 6.2.2 resultados_______________________________________________ 145 6.2.2.1 medición del tiempo_______________________________ 145 6.3 estudio 1b__________________________________________________ 146 d. Alderoqui (2009) aprendizaje en museos interactivos de ciencias 9 6.3.1 metodología_______________________________________________ 146 6.3.1.1 participantes_____________________________________ 146 6.3.1.2 procedimientos___________________________________ 146 6.3.1.3 análisis de los datos_______________________________ 146 6.3.2 resultados________________________________________________ 147 6.3.2.1 análisis estadístico de datos textuales___________________ 147 6.3.2.2 índice de familia__________________________________ 156 6.3.2.3 análisis de datos de video___________________________ 157 6.3.2.4 análisis de una familia en detalle______________________ 169 6.4 discusión___________________________________________________ 176 6.4.1 representaciones externas que llamen la atención a las esquinas__________ 178 6.4.2 representaciones externas que invitar a la manipulación__________ 179 6.4.3 la adaptación mutua con el módulo: apoyar la redescripción y el establecimiento de relaciones entre variables_____________ __ 180 6.4.4 la comparación de un mismo fenómeno con tres valores diferentes___ 181 6.4.4.1 las comparaciones como affordances cognitivos_________ 184 capítulo 7 – la mesa de ruedas dentadas_______ 189 7.1 introducción______________________________________________ 189 7.2 estudio 2a___________________________________________________ 196 7.2.1 metodología_______________________________________________ 196 7.2.1.1 participantes_____________________________________ 196 7.2.1.2 tareas- descripción del módulo______________________ 196 7.2.1.3 procedimiento____________________________________ 197 7.2.1.4 análisis de los datos_______________________________ 198 7.2.2 resultados_________________________________________________ 198 7.2.2.1 medición del tiempo________________________________ 198 7.3 estudio 2b___________________________________________________ 199 7.3.1 metodología_______________________________________________ 199 7.3.1.1 participantes______________________________________ 199 7.3.1.2 procedimiento____________________________________ 199 7.3.1.3 análisis de los datos________________________________ 199 7.3.2 resultados_____________________________________________ 200 7.3.2.1 análisis estadístico de datos textuales__________________ 200 7.3.2.2 índice de familia__________________________________ 208 7.3.2.3 análisis de datos de video___________________________ 214 7.3.2.4 análisis de una familia en detalle______________________ 222 7.4 discusión___________________________________________________ 227 7.4.1 niveles de contenidos explicitados_____________________________ 228 7.4.2 conductas epistémicas de padres y niños_________________________ 231 7.4.3 las representaciones externas como affordances cognitivos: contar, comparar, matematizar_________________________________ 232 capítulo 8 – aire en movimiento______________ 235 8.1 introducción______________________________________________ 235 8.1.1 los fenómenos contra intuitivos_______________________________ 236 8.1.2 los conceptos científicos en el módulo del aire____________________ 237 8.1.3 las concepciones intuitivas del aire en niños y adultos______________ 237 8.1.4 investigaciones en museos____________________________________ 241 8.2 estudio 3a___________________________________________________ 245 8.2.1metodología_______________________________________________ 245 10 d. Alderoqui (2009) aprendizaje en museos interactivos de ciencias 8.2.1.1 participantes_______________________________________ 245 8.2.1.2 tareas____________________________________________ 245 8.2.1.3 procedimiento______________________________________ 247 8.2.1.4 análisis de los datos________________________________ 247 8.2.2. Resultados_______________________________________________ 247 8.2.2.1 medición del tiempo________________________________ 247 8.3 estudio 3b__________________________________________________ 248 8.3.1metodología_______________________________________________ 248 8.3.1.1 participantes_____________________________________ 248 8.3.1.2 procedimiento____________________________________ 248 8.3.1.3 análisis de los datos_______________________________ 249 8.3.2 resultados_______________________________________________ _____ 249 8.3.2.1 análisis estadístico de datos textuales__________________ 249 8.3.2.2 índice de familia__________________________________ 250 8.3.2.3 análisis de datos de video___________________________ 255 8.3.2.4 análisis de una familia en detalle______________________ 262 8.4 discusión__________________________________________________ 270 8.4.1 contenidos explicitados en situaciones contra-intuitivas____________ 271 8.4.2 uso de las representaciones externas- cintas y carteles_____________ 273 8.4.3 explicitación de la actitud y la agencia, indicios de redescripción_____ 275 capítulo 9 – discusión general___________________279 9.1 principales contribuciones________________________________ 280 9.2 contenidos explicitados en la interacción de padres y niños_____________________________________________________ 285 9.2.1 ¿qué indicios de cambio conceptual se identifican en un museo?______ 291 9.2.1.1 revisión de principios conceptuales___________________ 291 9.2.1.2 utilización de códigos que permiten la cuantificación de las relaciones__________________________________ 293 9.2.2 explicitación de contenidos: ¿aumento, reajuste, reestructuración?____ 294 9.3 conductas epistémicas y actitudes epistémicas___________ 294 9.3.1 ¿de qué manera se explicita la agencia?_________________________ 302 9.4 influencia de las representaciones externas del módulo en las tareas y en los contenidos explicitados________________________________________________ 303 9.4.1 jerarquías de representaciones externas en un módulo – objetos, marcas y cursores___________________________________ 307 9.4.2 ¿módulos que enseñan o módulos que apoyan la actividad y el descubrimiento?_________________________________________ 308 9.4.3 módulos interactivos como objetos representacionales______________ 310 9.5 un modelo para el análisis y el diseño de módulos interactivos__________________________________ 311 9.6 limitaciones de este trabajo y nuevas preguntas_________ 315 9.7 observaciones finales______________________________________ 317
Datos académicos de la tesis doctoral «Los módulos interctivos en un museo de ciencias como herramientas de aprendizaje cientifico.«
- Título de la tesis: Los módulos interctivos en un museo de ciencias como herramientas de aprendizaje cientifico.
- Autor: Diana Alderoqui Pinus
- Universidad: Autónoma de Madrid
- Fecha de lectura de la tesis: 23/11/2009
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Juan Ignacio Pozo Municio
- Tribunal
- Presidente del tribunal: mikel Asensio brouard
- montserrat Benlloch burrull (vocal)
- eduardo Martí sala (vocal)
- angel Blanco lopez (vocal)