Tesis doctoral de María José Charneca Fernández
?El buen profesor. Efectividad en el laboratorio de física de la universidad estatal de nuevo méjico [nmsu]¿ es el título de la tesis y señala los dos objetivos: conocer la forma de enseñar de los profesores de los laboratorios de física del primer año de carrera de la nmsu y comprobar su efectividad. Inicialmente buscamos al buen profesor y luego proporcionamos los resultados de los casos particulares investigados. La estructura del trabajo contiene tres capítulos de teoría, seguidos por un capítulo centrado en el diseño de estudio de la investigación y un quinto capítulo en el que se presentan los resultados de la investigación. en el primer capítulo nos centramos en la enseñanza de la ciencia, considerando la universidad como un ámbito de búsqueda de la verdad, tanto formativo como instructivo enfatizando la responsabilidad de los profesores. Tenemos presente que hoy día el reconocimiento de esa calidad viene dado por los índices que obtienen diversas agencias: naep, nctaf, timss y pisa. En el capítulo segundo se abordan los factores de la situación de la enseñanza de la ciencia y los modelos de enseñanza más reconocidos propuestos por yus, martín del pozo, rivero, ballenilla, solís, fernández y elortegui. El tercer capítulo se centra en el buen profesor. El objetivo fundamental del buen profesor es enseñar. Para lograrlo, reflexiona en cómo mejorar algunas características. el cuarto capítulo se dedica a la metodología. Se presenta el diseño del estudio de investigación: los objetivos, muestras e instrumentos, que se han utilizado. El método del estudio de casos es el idóneo para resolver los problemas surgidos ante los objetivos planteados en la tesis. Los resultados de la investigación se aportan en el quinto capítulo. Se comienza con un análisis del laboratorio observado, seguido del análisis de los casos y posteriormente se comparan los casos según las perspectivas, efectividades, ambiente, materiales, preguntas, diálogos y evoluciones. en el último capítulo, conclusiones, se resuelven los problemas. Los cuatro profesores investigados tienen cierta idea de lo que significa ser un buen profesor, aunque no lo han estudiado. Siguen las categorías del buen profesor en la medida de sus posibilidades. Mejoran su forma de enseñar al comparar el inicio de dos semestres consecutivos y a lo largo de un semestre. Los cuatro profesores son similares en las categorías analizadas, aunque procedan de países diferentes y tengan experiencias distintas. Los cuatro profesores serían recomendados por la mayoría de los estudiantes a otros estudiantes. Las altas calificaciones finales obtenidas por los estudiantes muestran que alcanzaron los conocimientos de física esperados y se comprueba la efectividad del modelo de enseñanza seguido por los profesores de esta tesis. la principal delimitación que presenta el trabajo es el universo discurso en el que se ha centrado. La finalidad no es universalizar los resultados obtenidos, pero sí una aproximación de lo que debiera ser un buen profesor a través de la forma en la que enseñan los profesores de la nmsu. Al ampliar este estudio a otras entidades educativas, se comprobaría si los resultados podrían generalizarse.
Datos académicos de la tesis doctoral «El buen profesor: efectividad en el laboratorio de física de la universidad estatal de nuevo méjico (nmsu)«
- Título de la tesis: El buen profesor: efectividad en el laboratorio de física de la universidad estatal de nuevo méjico (nmsu)
- Autor: María José Charneca Fernández
- Universidad: Navarra
- Fecha de lectura de la tesis: 11/12/2013
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- Alfredo Rodriguez Sedano
- Tribunal
- Presidente del tribunal: Francisco javier Vergara ciordia
- aurora Bernal Martinez de soria (vocal)
- Rafael fermín Sánchez barea (vocal)
- m. José García ruiz (vocal)