Tesis doctoral de Lina María Tomás Pastor
El espacio europeo de educacií²n superior (eees) y su implantación en españa va a suponer cambios en las universidades españoolas en nuevas metodologías, pero también en la forma de concebir los procesos de enseñanza-aprendizaje. El papel protagonista que el alumno adquiere y el interés por su formación integral, ha producido un creciente aumento bibliográfico en torno a un factor que va a convertirse en clave para el éxito de la implantación del eees en nuestro país: la tutoría universitaria. La tutoría en la universidad, junto a otras metodologías, va a ser causa y consecuencia de la puesta en marcha de programas de formación para el tutor. En el año 2004 aparece la guóia para la labor tutorial en la universidad en el eees, documento subvencionado por el ministerio de educación, cultura y deportes, donde, entre otros aspectos, se habla de los ámbitos formativos que ha de poseer un profesor tutor para el óptimo desempeño de su labor. Entre esos ámbitos formativos la guía nombra la filosofía de la educación, dentro de los conocimientos teóricos sobre educación y ciencias afines, pero deja sin especificar -tal y como lo hace con otros ámbitos-, qué aspectos de filosofía de la educación ha de abordar en esta formación. Comprobamos asimismo, que los modelos teóricos sobre la labor tutorial en la universidad desarrollados en la bibliografía más reciente, pocos establecen una fundamentación -pedagógica, psicológica, sociológica- en sus presupuestos, y menos aún desde una perspectiva antropológica, por lo que se puede prever que tampoco se encontrará esta perspectiva en los programas de formación de tutores para el desempeño de su función en la universidad. Por lo tanto, en la tesis nos proponemos establecer unas bases antropológicas de la tutoría universitaria desde la filosofía de la educación, en concreto a partir del concepto de educabilidad, para posteriormente poder elaborar un programa de formación antropológica para los tutores. las principales conclusiones a las que llegamos consisten en constatar que la función tutorial en la universidad española muestra un impulso desde la implantación del eees en nuestro país, que los distintos modelos teóricos sobre la tutoría elaborados hasta la fecha no presentan en su fundamentación la perspectiva antropológica, siendo relevante que así fuera; que es posible establecer relaciones significativas entre la tutoría universitaria y la filosofía de la educación a través de lo que hemos denominado «conceptos clave»; la noción de educabilidad, en cuanto categoría antropológica, se muestra un referente válido para establecer las bases antropológicas de la tutoría universitaria y puede ser incluído, en cuanto perspectiva antropológica, en los programas de formación de los tutores, lo cual consideramos una buena proyección de nuestro trabajo.
Datos académicos de la tesis doctoral «La función tutorial en la educación superior. análisis antropológico de la educabilidad y su relación con la tutoría universitaria«
- Título de la tesis: La función tutorial en la educación superior. análisis antropológico de la educabilidad y su relación con la tutoría universitaria
- Autor: Lina María Tomás Pastor
- Universidad: Nacional de educación a distancia
- Fecha de lectura de la tesis: 30/05/2008
Dirección y tribunal
- Director de la tesis
- María García Amilburu
- Tribunal
- Presidente del tribunal: rafael Alvira dominguez
- Marta Ruiz corbella (vocal)
- henri Douché peris (vocal)
- david Reyero García (vocal)